115《扬州慢》“四步教学法”教案(《苏教版选修《唐诗宋词选读》)

“四步教学法”课时教学设计年级组别高二语文备课组审阅审阅主备人使用人授课时间课题《唐诗宋词选读》选修《扬州慢》课型新授课课标要求学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌的艺术特性，注意从不冋角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。教学目标知识与技能了解作者作品过程与方法掌握文中对比、虚实结合等写作方法情感、态度与价值观体味词中感慨昔今的“黍离之悲”及“清冷”的意境教学重占掌握文中对比、虚实结合等写作方法教学难点体味词中感慨昔今的“黍离之悲”及“清冷”的意境朗读法、探究法教学程序设计教学环节一明标自学过程设计二次备课过一、导入中国有一个城市被称为“中国的月亮城”，因为这里的月亮最多程情，这里的月光最温柔，这里的月色最蒙胧，这个城市叫“扬州”。正所谓“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”。800多年前，有一位T7年仅21岁的词人经过扬州时却有着不同的感受，别有一番滋味，这及位词人叫姜夔，之后写下一首词叫《扬州慢》。今天我们就一起来学方习这首别是一番滋味的词。法二、作者介绍姜夔（约1155—1221）,南宋文学家、音乐家。字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今属江西）人。一生未入仕途，以布衣出入于公卿 之门，善书法、精音乐、能自度曲。诗词俱工，词尤负盛名。词多纪游、咏物、感叹身世飘零，亦有寄寓忧国伤时之作。有《白石道人诗集》、《白石道人歌曲》。三、学习目标1、体味词中感慨昔今的“黍离之悲”及“清冷,啲意境2、掌握文中对比、虚实结合等写作方法【整体感知】自由读遍词前小序，看看小序交待了哪些内容？明确：1、词作的时间及眼前所见所闻扬州景色（夜雪初霁，莽麦弥望。四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟）2、作者的情感（予怀怆然）3、写作的缘由（感慨今昔）4、其他词人的评价（以为有《黍离》之悲也）【背景介绍】本词是作者21岁时路过扬州所作。词人虽然初到扬州，但对这样一座历史名城并不陌生。然而，在南宋时，金兵频频南侵，扬州屡遭兵火，如今映入作者视野的却是一片荒芜，满目疮痍，词人顿生山河破碎之感。作者写本词时，宋金隆兴和议已达12年之久。南宋朝廷苟安半壁，朝纲废弛。词人目睹当年经强敌侵凌后扬州城的累累伤痕和苦难频仍的现实，岂能无动于衷？因而追怀丧乱，感慨今昔，写下了这首词，抒发了《黍离》之悲。自由朗读课文，读出情感提不：慢词一一曲调舒缓、吐字宜慢、稍长情感一一深沉、悲切四、自学指导1、作者在扬州见到听到了什么？体现了现在扬州怎样的特点？2、以前的扬州是怎样的？3、作者运用了什么手法来体现它们的不同特点的？今日空城实写弄麦青青、废池乔木破败荒凉昔盛今衰的感伤二十四桥、冷月、红药清角吹寒昔日名都虚写竹西佳处繁华热闹春风十里对比鲜明，虚实相生，化用诗句【补充】“竹西佳处，春风十里”都出自杜牧的诗句。题扬州禅智寺暮霭生深树，斜阳下小楼。谁知竹西路，歌吹是扬州。 赠别二首（其一）娉娉袅袅十三馀，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。以前的繁华的扬州城我们概括为：春城。一春城，一空城，形成鲜明对比。4、是什么原因造成扬州城今昔巨大反差呢?从词中找出这句话并赏析。明确：战争自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。废池、乔木皆是战后残留之景，四个字，写出战争对扬州城的破坏；这二者本无生命，但经历战争后也痛恨战争，物犹且如此，何堪于人。词人运用拟人手法，用一“犹”字表达出人民对战争的极端痛恨。教学过程及方法环节二合作释疑环节三点拨拓展（备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计）过程设计二次备课五、合作释疑扬州城这样的破败，难道仅仅因为战争吗？从中可以看岀什么？词人借这首词表达了怎样更为深刻的情思？明确：对国势衰微的悲凉与哀痛，对国家前景的茫然，隐含了爱国情思和内心的悲愤。这种情思正是千岩老人所说的“黍离之悲”。【补充】赠别二首（其一）娉娉袅袅十三馀，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。遣怀落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。【二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。】好在哪里？明确：用杜牧诗，以原有的热闹繁华反衬现在的沉寂冷清。二十四桥仍旧，明月依然，但玉人不在，曾经的繁华已去。随着水波的荡漾，明月揉碎在荡漾的水波之中，不仅揉碎了月影，也揉碎了诗人那颗本就破碎的心。月亮倒映在水中，不仅水寒，连月也寒。用“无声”来写“月”，仿佛月曾经会有声，她仿佛曾经也被二十四桥繁华热闹的景象被玉人的萧声所感染，但现如今看到扬州城衰败残破的景象，她沉默了。月仿佛像一位见证人一样，见证了扬州城曾经的繁华也见证了如今的衰败，与刘禹锡的“淮水东边旧时日，夜深还过女墙来”有异曲同工之妙，真可谓是“此时无声胜有声”。【念桥边红药，年年知为难生】好在哪里？明确：词人在这里荡开一笔，写二十四桥边的芍药。设想来年春天红药蓬勃生长出来，开出绚丽的花朵，只可惜如此美丽却不知为谁而绽放。这种情景就更让人伤感。诗中用物来表达情感的有杜甫的“映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音”，还有岑参的“庭树不知人去尽，春来还发旧时花”。教学环节四当堂检测 过程及方法比较阅读《永遇乐•京口北顾亭怀古》千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？两首词皆吊古抚今、吟咏古人、即景抒怀，体会这两首词风格、情感的不同。明确：辛词豪放雄浑慷慨激昂，姜词含蓄婉转清幽冷隽。辛因国土沦丧却报国无门而悲愤，姜因遭遇战乱致繁华尽去而感伤。课堂小结这首词抒发了词人“黍离之悲”，作者即事写景，触景生情，情景交融，我们可以思接千载，体验词人为祖国山河的残破、人民的不幸而极其沉痛的心情。王国维在《人间词话》给予词人极高评价：“古今词人格调之高，无如白石，惜不于意境上用力，故觉无言外之味，弦外之响。”课后作业完成《同步练习》相应习题板书设计昔日繁华…今日凄清淮左名都…废池乔木课堂反思