“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计

19“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计宁东第一小学康红霞第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文。2、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，理解父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。3、背诵课文最后一个自然段。教学过程：一、板题示标：1、有感情地朗读课文。2、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，理解父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。3、背诵课文最后一个自然段。二、自学指导（一）请大家默读课文，思考：当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样；父亲是怎样评价的，我有什么反应。父亲和母亲为什么有不同的看法？默读课文1-15自然段，找到相关语句用“”标出。（5分钟后交流）三、检测1、指名回答1，不足他人补充。第一段：母亲念完这首诗……她高兴得再次拥抱了我。第十三段：“我不明白”，父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”第十五段：“写得不怎么样，但还是毫无希望。”生读—师引导---生评价---再读师小结：小时的巴迪并不理解父亲的爱，那长大后，巴迪又是如何理解的呢？四、自学指导（二）思考：成年后，作者为什么越来越体会到儿时“多么幸运”？ 默读课文16、17自然段，划出相关语句。（3分钟后交流）1、指名回答（1）母亲的爱是灵感和习作的源泉……小心、注意、总结、提高。（作者不仅认识到两种评价对自己健康成长的必要性，而且认识到“精彩极了”和“糟糕透了”这两种不同的评价蕴含的共同点---爱。）（2）我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。生说，不足他人补充。师小结：来自母亲的赞赏，激励自己在人生的道路上勇往直前；来自父亲的批评，提醒自己不要在人生的道路上走错路。这是作者从父母两种不同爱的表达方式中得到的人生感悟，让我们也记住这种可贵的感悟吧！四、当堂训练背诵课文最后一段（5分钟后交流）（先让学生回忆背诵可采用哪些方法。）五、板书设计19、“精彩极了”和“糟糕透了”母亲父亲（慈祥、鼓励）（严格要求）爱