精彩极了和糟糕透了,说课稿

《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿尊敬的各位评委，大家好！xx号考生前来面试。今天我说课的课题是《“精彩极了”和“糟糕透了”》。下面我将从以下六个方面进行说课：一、说教材《“精彩极了”和“糟糕透了”》是新课标人教版小学语文第九册，第六单元的精读课文。课文主要叙述了作者巴迪在七、八岁的时候，写了第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住了自己的人生方向，成长为一名著名作家，也让巴迪明白了这两种极端的断言都有一个共同出发点，那就是爱，只是表达的方式不同。这篇文章语言朴实，又贴近学生的实际生活，对学生有一定的启发性。二、说教学目标1、抓住文章的重点词句，理解课文内容，感悟父母两种不同的评价都深藏着对“我”的爱。2、学会正确对待表扬与批评，懂得感恩父母。三、说教学重难点让学生感悟父母两种不同的评价都深藏着对“我”的爱。四、说教学方法《语文课程标准》明确指出：“学生是学习的主人，阅读是学生个性化的学习，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，本节课我着力构建“读中悟，悟中读”的“悟学式”教学法。以读为本，让学生自我感悟，悟情明理。 五、说学情五年级学生已经有四年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，本课又与学生的生活十分贴近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻的句子，既是学生学习的重点，难点，也是激发学生多向思维的兴奋点。因此，本课的教学，我从“悟”字出发，以读为本，采用了“自读自悟，合作探究”的学习方式。六、说教学过程本节课我设计了四个教学环节：（一）导入新课，质疑课题。我采用了谈话导入，让学生回想自己曾经受到的表扬和批评，并交流当时的感受。从而导出课题—《“精彩极了”和“糟糕透了”》，从生活走进语文，进而为整节课的教学作好铺垫，也激发出学生的学习兴趣。（二）整体感知，粗知大意。我用了读一读，想一想，议一议的学习方式，放手让学生自学，引导学生学会从整体把握文章，粗知文章大意，使学生对课文有个初步的“感知”，理清文章脉络。（三）抓住文章的重点词句，感悟父母之爱。这一环节是本课的重点环节，也是难点。我从感悟这段话入手：母亲一念完这首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”让学生领悟到“精彩极了”是一种慈祥的爱，鼓励式的爱，“糟糕透了” 是一种严厉的爱，警告式的爱。这两种爱虽然表达方式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。这样学生就在读、悟、议、联系生活的过程中解决重难点。最后，通过多形式的朗读让学生在读中感悟，读中求解，读中品味，读中明理。（四）联系实际，情感升华。在生活中，我们要学会正确对待父母给我们鼓励和警告，无论是批评还是鼓励，都有一个共同出发点，那就是爱，只是表达的方式不同。