“精彩极了”和“糟糕透了”设计

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学目标：1、有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。2、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。一、揭示课题、借助课题说话今天，我们一起来学习课文……。（生接）对课题有研究吗？能不能借助课题说说话？　　“精彩极了”是谁说的？（妈妈）“精彩极了”是母亲对我的……（生：表扬。）　“糟糕透了”是……（生：是父亲对我的批评。）师：这就是借助课题来说话。二、创设情景，引发思辩大家都知道这篇文章的作者是巴德·舒尔伯格。大家看这段文字是对巴德的介绍。（出示巴德的有关资料，师范读）听了这段文字，你能不能用个词语或句子来评价一下作家。你看了这些书名，肯定会萌发一种冲动，是怎样的冲动？只读了一遍，现在请你反复读反复感受。　（生再读。）现在有把握读好了吗？（生齐读。）在读时，听到你们对“很多”“一部部”很强调，很会读书，再读。这真是一个非常了不起的作家。他的作品荣获了国际大奖。现在要发表一段“获奖感言”，听到过“获奖感言”的请举手，“获奖感言”是什么意思？发表“获奖感言”是很重要的，今天咱们就替巴德来写一写“获奖感言”，你们已经预习过课文了，你觉得他应该感谢谁？三、探究思辩，感悟内涵（一）学习母亲表扬的段落：感谢母亲可以理解，因为母亲时常给我鼓励和表扬。请你找找１～１２自然段中哪些句子是母亲表扬我，把它划下来。（巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！）母亲是轻声说还是怎样说的？看前面的提示“兴奋地嚷”，嚷是怎样的？请你嚷嚷看。（生读。）这就是母亲对我的表扬，这样的表扬不止一次两次，后面还有呢？找到了吗？母亲说这话时，表情怎么样？ 你瞧，对于我的作品母亲是如此的表扬，确实是要感谢她，那父亲呢？（二）学习父亲批评的段落：恶语伤人六月寒呢。从１～１２段中找一找父亲对我的批评，并把它划下来。第一处在哪儿？如果我是你的儿子，我听到这句话时，腿都在发抖。还有一处更严厉，在哪儿（我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”。）男同学试试看，谁能读出父亲的严厉？（指读→男生齐读→全班齐读。）父亲用“糟糕透了”使我深受打击，那为什么我还要感谢父亲呢？（三）学习感谢父亲：请你快速读读１～１5段，找找理由。找到理由了吗？谁能让我接受“感谢父亲”。生：有一次，我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。“写得不怎么样，但还不是毫无希望。”因为父亲这次不是批评我，还是给了我希望。（“对不起，我自己会判断的。”我看出父亲对我写的诗是很重视的。）父亲批评我是很认真的，谨慎的，父亲其实是在帮我。对于我不成熟的作品，母亲用“精彩极了”给我鼓励，父亲用“糟糕透了”给我批评。那么在这次领奖大会后，我拿着刚刚荣获大奖的作品给父母过目，母亲和父亲同学们，妈妈看到我的获奖作品还会这么平静吗？同学们给他出出主意，哪个同学友情赞助一下。那父亲呢？　这里有个词语，“歧途”是什么意思？（错误的道路。）联系上下文想一想，这里的歧途指什么？一个作家只听到母亲的表扬，没听到父亲的批评会怎么样？那这样还会去反思吗还会去总结吗　对，这就是课文中歧途的意思。现在你对父爱和母爱肯定有所理解，自由选择一题做做看。四、回应开头，解决问题　师：这就是我们对父爱和母爱的了解，请同学们课后完成获奖感言，下节课来交流。