精彩极了和糟糕透了说课稿

《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿楚雄市三街镇中心小学谢海燕今天我为大家说课的内容是《19课 “精彩极了”和“糟糕透了”》。下面我从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计，四个方面来进行我的说课。一、说教材（一）《精彩极了和糟糕透了》是人教版小学语文五年级上册第六组的一篇精读课文。该单元以“父母之爱”为主题展开，从不同角度，反映了父爱、母爱。课文主要叙述了作者巴迪七、八岁的时候，写了第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。父母两种截然不同的评价使他在鼓励中，在警告中，把握住人生方向，成长为一位著名作家。也让巴迪明白了这两种截然不同的评价都蕴含着共同点，那就是爱，只是表达的方式不同。（二）学习目标《精彩极了和糟糕透了》是这一单元的第二篇精读课文，教学本课时不但要继续引导学生在理解课文内容的基础上，体会课文的思想感情，而且要根据课文特点，渗透一点对表达方法的领悟。如通过人物的外貌,语言,动作描写来刻画人物形象的方法.,为此，依据文本特点和学生实际，确定了本课的教学目标：1、认识本课6个生字，会写14个生字。正确读写“糟糕”“确实”“自豪”“誊写”“等词语。理解“一如既往”“得意扬扬”等词语。背诵并抄写课文最后一个自然段。2、有感情地朗读课文，理解课文内容.理解父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。3、通过人物的动作，语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱,感受不同方式表达的爱。（三）教学重点、难点：由于目标3既是领悟表达方法的具体体现，又是体会文章思想感情之所在，因此它既是教学重点，也是教学难点。二、说教法和学法《语文课程标准》在教学建议部分明确提出：“学生是学习的主人。” “阅读是学生个性化的学习，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。本节课我着力构建“读中悟、悟中读”的课堂教学模式，营造和谐的课堂情感氛围。对本课的教学，从“悟”字出发，以读为本，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情明理，让有不同层次的学生都参与学习，让课堂真正动起来。 三、说教学 过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。 （一） 激趣导入，揭示课题 1. 导入：以讲故事的形式，引出课题。2. 板书课题 （二）学习活动活动一：感知爱问题：课文主要讲了一件什么事？用自己的话简单地说一说.要求：1、自由读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？2、独立思考问题。3、小组内讨论交流。4、小组代表交流分享。5、检查小组合作学习生字词情况。（辨析字音、字形、音序）（教师归纳总结：课文主要讲了作者在七八岁的时候，写了一首小诗，父亲和母亲对他的作品有截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大的影响，最后他从两种评价中感悟到爱。）活动二：理解爱问题：父亲和母亲是如何评价巴迪的第一首诗的？巴迪有什么反应？要求：1、用自己喜欢的方式读1~14自然段，用横线画出描写父亲和母亲评价巴迪的句子，用波浪线画出描写巴迪听了父亲和母亲的评价后的反应的句子。2、读完后独立找，并划出相关句子。3、小组内交流。4、小组代表在班内交流分享。活动三：体会爱问题：父亲和母亲的评价为什么不同？长大后巴迪是如何看待父母的爱?要求：1、小组内读课文第15~17自然段，读完后独立思考以上问题。 2、小组内讨论交流。3、小组代表交流分享。活动四：领悟爱问题：联系实际谈谈，你是如何看待巴迪父母对他的爱?要求:1、自由读课文，思考：联系实际谈谈你是如何看待巴迪父母对他的爱?2、小组内讨论交流。3、小组代表交流分享。活动五：小练笔在本文作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？把它写下来，与大家交流分享。四、说板书设计19“精彩极了”和“糟糕透了”（母亲）（父亲）得意扬扬痛哭慈祥爱严厉成才