“精彩极了”和“糟糕透了”教案

“精彩极了和糟糕透了”教学设计及反思教材解读：这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。课文按时间先后顺序，先讲作者七八岁时写了第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。“我”对“精彩极了”的评价的反映是“得意洋洋”，而对“糟糕透了”的评价的反映是“痛哭起来”。显然，这时候的作者并不理解父母的心。再讲作者几年后认识到父亲原先的评价是对的，受到母亲鼓励他一直在写作，并且得到了父亲有限的肯定。几年后，“我”再看那首诗时，“不得不承认父亲是对的”。“不得不承认”，说明作者已认识到父亲的评价是对的，但在感情上似乎还不好接受。最后讲作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母亲，又有非常严厉的父亲非常幸运。成年以后，“我”“越来越体会到”父母的两种截然不同的评价在自己的成长中所起的重要作用。母亲的爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。作者不仅认识到两种评价对自己健康成长的必要性，而且认识到“精彩极了”和“糟糕透了”这两种看来截然不同的评价所蕴含的共同点，那就是爱。　　　　这篇课文的对话很多，这些对话简洁明快，有鲜明的个性色彩。第一部分里的心理活动描写也很生动。讲授这篇课文，要让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学目标：一、谈话导入1、同学们，在日常的学习和生活中，我们都得到过别人对你的表扬或是批评呢，是得到的表扬多，还是批评多呢？谁来说一下。（学生交流，教师适当提问）2、是呀！当我们在某个方面做的比较好的时候，我们就会得到别人的表扬和鼓励，而在某些方面做的不尽人意时，相应就会受到批评的。但是美国著名的电影剧本作家巴德•舒尔伯格小时候写了一首小诗，却得到的是父母截然相反的不同评价，这是怎么回事呢？让我们一同走进19课，齐读课题：“精彩极了和“糟糕透了”。二、回忆课文，深入学文1、老师在题目中发现了一个有趣的现象，题目中有一对（预设：反义词：你能结合这对反义词说说你对文章主要内容的理解吗？）你们发现了吗？（双引号??）你能结合对课文的预习说说双引号的作用吗？（引用人物的原话）2、对于童年时候的巴迪写的第一首诗，父母都有怎样的不用评价呢？小巴迪当时又有怎样的反应呢？请同学们快速地浏览1——14自然段，找到这些问题的答案（投影出示）学生交流：预设：①这段文字是对人物哪方面的描写？（语言、动作、神态）②透过这些描写，你体会到了什么(母亲对巴迪的鼓励)？你能读出这种理解吗？③面对母亲的鼓励，小小的巴迪有怎样的表现（高兴、得意洋洋）？他可能想什么？4、面对母亲的赞赏和鼓励，年幼的巴迪真是又兴奋又得意洋洋，于是他迫不及待地想到了最敬仰的父亲，他利用一下午时间，重新誊写了一遍，还用彩色笔进行了装饰，此时的巴迪可能想些什么？（爸爸一定也会热情鼓励他）。他焦急地父亲的下班回家，可是：快到8点钟的时候，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了，父亲对巴迪的诗又有怎样的评价呢？投影出示：预设：①这段文字是对人物语言的描写，我们来分角色朗读一下好吗？在巴迪焦急地等待中，等来的是什么？（我看这首诗糟糕透了）②你知道父亲为什么这样说吗？（他是一家影片公司的重要人物）。 5、当时，巴迪的表现又怎样呢？预设：①这段文字是对巴迪哪方面的描写？（动作）你能找出描写动作的词语吗（冲、跑、扑）透过这些词语，你能体会到什么？（伤心落泪）②这些词语可以换成别的词语吗？如果用其他词语代替（跑、走、躺），表达的效果有什么不同？（不能表现出巴迪特别的伤心）三、交流品读，内化感情1、“精彩极了”“糟糕透了”这不同的评价，当时的小巴迪能理解吗？（不能理解）在父母的不同评价中，小巴迪渐渐长大了，如今他已发表许多作品，成为了美国最著名的电影剧本作家，那现在的巴德•舒学生交流：①师：母亲给我的是什么？（鼓励……），父亲给我的事什么力量？（警告，批评）。如果只有母亲的鼓励，他可能会怎样（骄傲而误入歧途）而如果只有父亲的警告，巴迪会怎样？（缺乏自信、信心不能有所作为，就不会健康的成长。）所以必须得同时具备这两种评价，学生交流：预设：①你知道这两股风指的是什么吗？②“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言，有一个共同的出发点——那就是爱。（“精彩极了”是母亲对作者的鼓励，是一种慈祥的爱；“糟糕透了”是父亲对作者的批评，是一种严厉的爱。只有母亲的慈爱和父亲的严爱融合在一起，才能使作者茁壮成长，最后成为了一名大作家。）③精彩极了，这是母亲对巴迪的鼓励，这是一种爱，又怎样理解“糟糕透了”的警告也是一种爱呢？预设：星期天，家里被你搞的乱七八糟，妈妈批评了你，你怎样理解妈妈对你的批评？今天，你又没有完成作业，老师狠狠的批评了你，你又怎样理解老师的批评呢？在你的学习生活中也一定有不少这样的鼓励或警告，能选择一件说说你对这种爱的理解吗？（学生交流）此时你最想说的是什么？对他们说:④同学们，现在的巴德•舒尔伯格已经理解父母当初的不同做法，老师也看到你们也能理解这不同形式的爱，让我们带着对（爸爸、妈妈、老师）的理解，大声的把这段文字读一读，注意读出你的感情，读出你的理解。板书设计19“精彩极了”和“糟糕透了”（得意扬扬）（伤心落泪）表扬警告爱四、拓展延伸，深化主题1、同学们，表扬、鼓励这是一种爱，批评和警告这更是一种爱，生活中不能没有爱，爱是我们永远畅想的主题，尤其是父母的爱，它博大、深沉，我们每天都沐浴在爱的阳光下，在爱的阳光下快乐成长，表扬也好，警告也罢，无不体现着爱的旋律。一首小诗，愿与大家共勉：与老师一起读：