精彩极了和糟糕透了(详)

15“精彩极了”和“糟糕透了”执教者：恩城第六小学唐武源第一课时【教学目标】1、初读课文，理清文章脉络。2、学习生字新词，理解重点词语。【教学过程】一、紧扣课题，激趣导入二、检查预习，学习字词三、听读课文，整体感知四、反复朗读，理清脉络五、质疑问难，自学讨论六、布置作业，引发思考1、正确抄写生字新词。2、思考：如果父母都对巴迪说“精彩极了”或都说“糟糕透了”，会有什么情况发生？3、划出含义深刻的句子，并作批注。第二课时【教学目标】　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、以读为本，了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。　　　　　3、通过学习课文，使学生也能正确地对待父母的批评和鼓励，珍惜父母的爱。【教学重点】1、体会课文中含义深刻的句子的意思。2、从父母对孩子的评价中体会父母对孩子的爱。【教学难点】引导学生体会两种表现形式的爱在巴迪成长过程中的作用。【教学准备】　　课件。【教学过程】一、课前交流，复习导入1、齐读课题。师：同学们，上节课我们初读了15课，父母对作者童年的一首诗给予怎样的评价呢？请再齐读题目。2、交流：请同学们说说你从文中了解到什么？生：我了解到课文按时间顺序写了巴迪七八岁时的故事，几年后和成年后的认识。生：我了解到巴迪在七八岁时写了一首诗，母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价是“糟糕透了”。师：对巴迪的同一首诗，父母为什么有截然不同的两种评价呢？这对巴迪的一生又有什么影响呢？让我们深入学习课文来了解吧！二、再读课文，浅谈感受师：请大家轻轻打开课本，快速浏览课文，想想你读后有什么感受？（学生自由浏览后，指名说一说。）5 生：我感受到巴迪很棒，七八岁就能写诗，而我十二三岁了还不能写呢。师：有志者事竟成。只要你努力，相信你能行！生：我感受到巴迪的父母都很爱他。生：我感受到父母的不同评价目的都是想巴迪把诗写得更好，都是对他的爱。　　师：课文的哪一句话直接写出了父母的评价都是出自对儿子的爱？请你找出来。（课件出示句子１：）　　　我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。　1、“极端”是什么意思？“极端的断言”指什么？2、老师也想读读这个句子，好吗？（师范读）大家来读一读，用心感悟吧！三、品读课文，体会情感（一）、引导品读“童年的故事”部分：　　师；为什么作者有这样的感受呢？让我们一起来看看作者童年的故事吧！　　1、出示导学提纲：请大家默读课文1～14自然段，注意人物语言、动作、神态的描写，找找哪些句子、哪些词最能看出母亲、父亲对儿子的爱？（在语句旁加一点批注）师：同学们需要几分钟？（两分钟）2、学生自学，作批注，教师参与学习。　　3、班级交流，教师相机指导朗读（指名读、评读、齐读、分角色读），并适时了解儿子在听了父母不同的评价后有什么反应。1）生：我从“她搂着我，不住地赞扬。”“她高兴得再次拥抱了我。”“母亲摸摸我的脑袋，笑着说。”这写动作描写当中体会到母亲十分爱巴迪。（出示句子，请小组齐读，注意带点的动作词，体会母亲对巴迪的爱。）2）生：我从母亲对巴迪的诗的评价中感受到她对巴迪的爱。师：母亲是怎样评价的？生：“母亲一念完那首诗……精彩极了！”师：你注意到当时母亲的神态和心情吗？（眼睛发亮、兴奋地嚷）请你眼睛发亮、兴奋地嚷嚷看。（生再读）3）听了母亲的表扬，巴迪有什么反应呢？（既腼腆又得意扬扬）你从巴迪的反应体会到什么？（我体会到巴迪听了母亲的赞扬有点害羞，又有点骄傲。）4）母亲对我的表扬还有吗？（有）这是在与父亲的对话中。母亲的这一次是怎样评价的？（生读：亲爱的……）“精彩极了”是母亲对巴迪的——（生说）表扬【板书：表扬】母亲的话该怎么读？生：要带着激动的、高兴的心情读出表扬的语气。请你试读。父亲的评价又如何？（生读：我看……难道世界……）“糟糕透了”是父亲对巴迪的——（生说）批评【板书：批评】父亲的话又该怎么读？（要带着不满意的心情读出严厉的批评的语气）请你试读一次吧！5）男女生分角色有感情地读父母的对话，读后谈谈你从对话中体会到什么？生：我体会到母亲表扬巴迪是因为他年纪小，需要鼓励。生：我体会到父亲批评巴迪是因为对他的诗很不满意。6）师：巴迪听的父亲的批评又有什么反应？请在文中找出句子。生读：“我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。”“我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。”（出示句子，点出重点词语）师：请大家注意带点的词，加以体会，巴迪当时的心情可以用什么词来形容？（伤心、难过、痛苦、失落）5 　　　4、激发争辩：作者听完母亲的表扬还有点腼腆、得意扬扬呢，为什么听了父亲的话会有如此强烈的反应呢？请大家联系上下文和自己的实际体会一下，父亲批评错了吗？谈谈你的理解。（先小组讨论，再指名谈。）生：因为巴迪听了母亲的表扬，怀着自豪感把那首诗誊写了一遍，又画了花边，迫不及待地等，意想不到好半天等来的是父亲严厉的批评，对七八岁的他来说无疑是一种沉重的打击，所以他听了父亲的话有如此强烈的反应。我认为爸爸语气不该这么重，伤害巴迪的自尊心。师：那如果是你，你怎样评？生：我会说：“一般，继续努力。”师：你能大胆地说出自己的见解。真有个性！生：我认为爸爸是没错的，因为几年后巴迪不得不承认爸爸是对的，那的确是一首糟糕的诗，他是针对诗的质量来说的。而且巴迪当时有点得意扬扬，爸爸批评他是想巴迪不要骄傲。师：你能联系上下文理解，不错！生：我认为爸爸没有错！从文中“诗只有十行，可我觉得他读了很长的时间”可见爸爸是很认真的，很重视巴迪，也很爱巴迪。师：你能结合自己的理解谈，也很棒！　　5、师：巴迪当时能理解爸爸的爱吗？（不能）我们能理解吗？（能）这一段中，作者抓住了父母的动作、语言、神态进行细致的描写，让我们感受到了那浓浓的父爱、母爱，让我们带着自己的理解、自己的感受再来读这句话吧！（学生有感情齐读句子1）　（二）、自主品读“后来的认识”部分：　　师：随着年龄的增长，巴迪能体会父母对他不同的爱吗？让我们看看后来的认识吧！1、出示导学提纲：请大家自由朗读读课文15～17自然段，提出自己感兴趣或不懂的问题，小组进行交流。（自读——提问——小组合作探究）2、教师根据学生第一课时提出的问题进行梳理，指导联系上下文，结合自己实际体会进行理解：（1）巴迪成年后有什么成就？文中怎么说？（指名读句子：现在，我已经……）巴迪真是一个非常了不起的作家！他的作品荣获了国际大奖。假如他现在要发表一段“获奖感言”，听过“获奖感言”吗？“获奖感言”是什么意思？（获奖后要说的感谢的话）现在，咱们就以巴迪的身份来写一段“获奖感言”，你们觉得他应该感谢谁？（父亲、母亲）请拿起笔在草稿本上写一写。（放欢庆音乐，学生写感言）巡堂指导：会写吗？可以联系上下文，用上文中你感受深刻的词句，还可以联系自己的实际感受写，要写明白要感谢谁，为什么要感谢他。呆会儿选一位写得比较真切的同学上台进行情境模拟。情境模拟：发表感言。（生：今天，能获得这个奖我感到非常激动。在这，我要感谢两个人。一位是我的母亲，她常常鼓励我，让我喜欢写作，产生了文学创作的灵感；另一位是我的父亲，他时常批评我，警告我，对我严格要求，指导我写作，让我戒骄戒躁，不断提高写作水平。尊敬的父母，你们用心良苦，用不同的爱塑造了今天的我。我会再接再厉，走好自己的文学之路！在这我真诚地向你们说声，谢谢！）（2）师：这番肺腑之言真让人感动，文中又从哪些句子可以看出巴迪已经体会到父母对他不同的爱呢？依据学生回答，相机指导理解句子。　　出示句子2：　　　我越来越体会到我当初是多么幸运。　指导朗读“越来越”（深情些）、“幸运”（自豪感）。　齐读。　　　师：为什么作者越来越体会到当初是多么幸运呢？（学生回答）5 生：因为我有个慈祥的母亲，还有一个严厉的父亲。”所以作者……生：因为作者既拥有母亲慈祥、鼓励式的爱，让他产生写作的灵感：又拥有父亲严厉、严格要求的爱来警告、来平衡，让作者不断提高写作水平。所以说作者……出示句子3：　　父爱·母爱　　一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心、注意、总结、提高。”　师：谁来读读这几个句子？（指名读）从这几句话中你体会到什么？（我体会到巴迪已经懂得父母不同的爱对他成长的重要作用。）老师也想带着自己的理解来读读这几个句子。（范读）同学们，你们也带着自己的理解自由读一读，要注意理解带点的词。）读了这几句含义深刻、富有哲理的话，大家有什么疑问吗？（1、歧途是什么意思？2、为什么说仅仅有这个是不全面的？3、假如作者只有母亲的这种爱会怎么样？只有父亲这种爱又会怎样？）学生自由发表见解：假如巴迪只拥有母亲这种爱会怎么样？（会骄傲自满，沾沾自喜；会看不见不足，写不出好作品）师：所以说仅仅有母亲的表扬是不全面的，它可能会把人引入歧途。假如巴迪只拥有父亲这种爱那又会会怎么样？（会被吓倒，丧失信心；会迷失方向，振作不起来，不敢再写作）这是多令人遗憾的后果啊！所以作者由衷地发出感慨：一个作家──（学生接读句子三）。巴迪终于明白了，出示句子1，生再读。四、拓展交流，表达情感师：同学们，在作者的眼里，他得到了两种爱，一种是“精彩极了”，这是──（生答）慈祥的、鼓励式的爱；另一种是“糟糕透了”，这是──（生答）严厉的、严格要求的爱。【板书：慈爱严爱】大家在实际生活中有过同样的感受吗？现在请大家打开记忆的匣子，在音乐声中静静地回忆、感受。　　（教师播放舒缓的音乐，反映亲情的一组图片，学生听音乐，看画面，静静回忆、感受。）　　1、此时，你们想说些什么呢？（师生交流））生：记得上一年级的时候，我参加学校举行的美术比赛获了二等奖，心里别提有多高兴了！回家后我把画给父母看。妈妈连赞我真棒，是咱家的小画家，还给了我一个响吻。而爸爸却冷冷地说：“看你这高兴劲儿！颜色上得一点也不均匀。”顿时，我像被泼了冷水，哭了。现在，我才深深的懂得父母都是为我好，感到他们对我不同方式的爱。（师：多么难忘的故事啊！）生：小时候爸爸妈妈教我学自行车，爸爸一放手，我就摔倒了，真是疼得要命，膝盖都流血了。妈妈心疼死了，马上跑过来扶起我，问我这问我那。爸爸却说：“学自行车摔倒是在所难免的，你要坚强点，否则，是学不会的！”后来，在妈妈的鼓励和爸爸耐心的指导下，我终于学会骑自行车。谁言寸草心，报得三春晖。父母的恩情我末齿难忘！（师：多么深刻的故事啊！）生：我也有同感。不过一直在鼓励我的是我的爸爸，而一直在找我缺点的是我当会计的妈妈。记得五年级第一学期末考试，我考差了，语文、数学、英语平均分只有83分。回家后，我哭了，妈妈还对我指指点点，说我没认真复习，答卷时肯定也没留心。而爸爸却在一旁安慰我，说：“失败乃成功之母。”还跟我作了详细的分析。正因为有了他们的批评和鼓励，我的学习才会不断进步。（师：多么感人的故事啊！）　　师：听到大家的发言，老师十分高兴，感到同学们一下子长大了，成熟了。是啊，我们都沐浴在爱的阳光中，父母的爱更是伴随着我们健康成长。【板：健康成长】5 希望大家不要因为表扬而搁浅，也不因批评而倾覆！让我们再次朗读这句话（句子１），再次感受爱的力量吧！　　2、这句话真是名言哪，让我们拿起笔，把今天的感受凝聚成一句话，写在课前老师发给你们的卡片上，作为送给父母的名言吧！（学生即席发挥）（放音乐《感恩的心》）3、请生自发饱含深情地读自己的感言。（教师适当地给予鼓励或评价）１）表扬、批评都是爱！２）酸酸甜甜都是爱！３）可怜天下父母心！４）世间百爱，最伟大的莫过与父母对子女之爱！5）爸爸，你是我心中明亮的灯；妈妈，你是我心中温柔的灯。6）世上不只妈妈好，最深最沉是爸爸的爱！7）母爱像和风细雨，父爱像暴风骤雨，十二年的风风雨雨伴我茁壮成长！8）母爱像（一股清泉），它（滋润着我们的心田）；父爱像（大海上的灯塔），它（为我指明方向）。9）母爱像（和煦的阳光），它（温柔地抚摸着我）；父爱像（一只热水瓶），它（外冷内热）。10）母爱像（暖流），它（温暖着我的心）；父爱像（一座巍巍大山），它（伟岸又宽广）。11）母爱像（春雨），它（滋润着我的心田）；父爱像（警钟），它（时刻提醒我不要走入歧途）。12）母爱像甘露），它（让我快快长大）；父爱像（苦药），它（虽苦但有利于我们健康成长）。4、教师感言：同学们，我被你们的真诚，被你们感恩的心深深地感动了！我们拥有不同的爱，这些爱有的来自父母，有的来自老师或其他长辈。希望大家能正确对待表扬和批评，像巴迪一样珍惜不同的爱，努力扬起理想的风帆，驶向胜利的彼岸吧！五、布置作业，课外延伸　（根据自己的能力与爱好选择完成）1、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。2、写一写你亲身感受到的父母关爱自己的事例。3、将自己手上的卡片精心地制作成一个亲情卡，向父母表达你的感恩之心。　【板书设计】　　15、“精彩极了”和“糟糕透了”　　　　　　表扬　　批评　　　　　　　慈爱　　　　严爱　　　　　　　　　　　　健康成长　5