19 “精彩极了”和“糟糕透了”

19、“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计（第二课时）一、教学目标：1、有感情地朗读课文。说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。2、通过描写人物动作、语言和心理活动的描写，体会作者是怎样逐渐理解了父母3、同评价中饱含的爱的，感受爱的不同表达方式。4、感受母亲的慈祥与善良，体会父亲的爱的深沉。二、教学重难点：1、说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。2、通过描写人物动作、语言和心理活动的描写，体会作者是怎样逐渐理解了父母不同评价中饱含的爱的，感受爱的不同表达方式。三、教学方法：引导与联系生活实际。四、教学准备：多媒体课件。五、课时安排：2课时六、教学过程：（一）复习导入：1、听写生字词。2、复习上节课所学内容。（二）听朗读，思考问题。1、在七八岁的时候，巴迪写了第一首诗。（指名答）（1）母亲是怎样评价的？（2）父亲的评价是怎样的？（3）听到母亲的评价后，巴迪的反应是怎样的？（4）听到父亲的评价后，巴迪的反应又是怎样的？2、在等待父亲回来前，我都做了些什么事？找出相关语句。（指名答）（1）誊写什么意思？（2）从“满怀信心”这个词语中，你能够想象得出，作者此刻在想些什么？把作者心里面的话说出来。3、默读1—14自然段，思考：巴迪在等待父亲回来时，做了什么事？画起相关语句。4、体会句子：七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。思考：作者为什么不直接写等了半个小时？（说明时间在“我”的眼里过得很慢，渲染出我盼望父亲回来的急切心情。）5、小结：父亲与母亲的评价为什么会不同？母亲父亲评价““我看这首诗糟糕透了。” 亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”为什么母亲与父亲的看法不同“亲爱的，我真不懂你是什么意思！这不是在你的公司。巴迪还是孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”（母亲注重的是写诗的行为，是感情化了的，并不多想诗本身的质量如何，而是借此机会赞赏“我”）“我不明白，难道这世界上糟糕的诗还不够多么？（父亲比较理性，注重的是诗的本身的质量，所以对我的评价强调事实而忽略感情，没有考虑“我”的承受能力。）6、小时候的巴迪不理解父母亲的做法，长大后的巴迪是怎样来理解父母“精彩极了”和“糟糕透了”这样的评价呢？一起来齐读16—17自然段。（1）“我”为什么会感到幸运？（2）“我”成功的因素是什么？什么因素是最重要的？A、母亲的鼓励，激励自己满怀信心前进。B、父亲的严厉、严格要求，使自己不被成功冲昏头脑。C、自己对这两种爱的平衡。最主要的是自己对这两种爱的平衡与接纳。7、体会句子：这些年来，我少年时代听到的两种声音……我努力地向前驶去。思考：“两种声音”“两股风”“不被哪一股风刮倒”分别指什么？两种声音：赞扬声和批评声。两股风：父母的两种爱——母亲慈祥的爱和父亲严厉的爱。不被哪一股风刮倒：没有因赞扬和批评而迷失方向，即既没有因听到赞扬而自傲，也没有因受到批评而自卑。8、拓展提升：联系生活实际，说说你是否遇到过这样的经历。如果有，请举例加以说明。（一）总结课文板书：母亲父亲爱“精彩极了”和“糟糕透了”