《“精彩极了”和“糟糕透了”》 教学设计

教学设计学科语文年级五年级教学形式多媒体教学教师徐晓燕单位四十八高洋小学课题名称《“精彩极了”和“糟糕透了”》学情分析学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。也是激发学生思维的兴奋点。因此，对本课的教学，我就从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理，教材分析《“精彩极了”和“糟糕透了”》主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。教学目标1、知能目标：认识7个字，会写12个字。正确读写“糟糕、确实、自豪、誊写、敬仰、出版、戏剧”等词语。2、方法目标：读懂课文内容，通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。3、情感目标：有感情的朗读课文，并且能理解父亲和母亲对巴迪的诗的不同看法，并联系实际发表自己的看法。教学重难点重点：在阅读中抓住人物动作，语言和心理活动的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式难点：体会文中母亲充满感性的爱，父亲充满理性的爱。教学策略：多媒体的使用教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图 一导入新课二初读识字三整体感知四小结1、美国作家巴德?舒尔伯格你们熟悉吗？今天我们就一起来学习他写的一篇文章（板书课题）。看到这个题目，你想了解些什么，或者产生了哪些疑问?2、就让我们带着上述问题认真读一读课文吧。1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、再读课文，圈画生字，标出自然段。3、认读生字词。4、理解词语腼腆、得意扬扬、一如既往5、指导书写糕豪置版6、检查读文1、“精彩极了”和“糟糕透了”是谁对“我”的评价？2、说说课文是按照什么顺序写的？3、如果按时间段划分，可分为哪几个部分？在三个年龄阶段，“我”对父母评价的理解是不同的，下节课我们同作者一同体会。齐读课题学生汇报自由读文读文标注多种形式地读通过查字典、或结合上下文理解书写词语分段读汇报时间顺序三个部分：七八岁时，几年以后，现在。激发学生学习兴趣通过初读课文，学生扫清了读文障碍，同时在读写生字时，对和词语进行了疏通理解，落实了字词教学。让学生理清文章脉落。激发兴趣，为第二课的学习做好铺垫。 板书设计11、“精彩极了”和“糟糕透了”妈妈精彩极了鼓励童年时的诗爱爸爸糟糕透了批评分层作业设计1、抄写本课生字词。2、进一步熟读课文。设计意图：巩固生字词，为进一步理解课文做铺垫。单位：四十八高洋小学姓名：徐晓燕日期:2016年11月16日