19“精彩极了”和“糟糕透了”教案

【案例设计】19“精彩极了”和“糟糕透了”慈溪市城区中心小学邹军教学目标：1、学会生字词，理解词语意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，想想课文的主要内容是什么？3、找找父母对巴迪第一首诗评价的句子，感悟作者对不同评价的理解。教学重点：想想课文的主要内容是什么？教学难点：感悟作者对不同评价的理解。课时安排：一课时教学媒体：多媒体课件教学过程：一、诗歌导入，揭示课题：一个人的童年对他将来人生道路的成功起很大的作用，让我们齐读《教育与孩子》中的这首诗。（课件）敌视伴随着孩子，他学会争斗；嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；鼓励伴随着孩子，他信心倍增；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；认可伴随着孩子，他爱心常存；分享伴随着孩子，他慷慨大方；诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。……什么——伴随着您的孩子？！今天，我们一起来学习——“精彩极了”和“糟糕透了”。（齐读课题）二、出示目标，初读课文：（课件）1、学会生字词，理解词语意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，想想课文的主要内容是什么？3 3、找找父母对巴迪第一首诗评价的句子，感悟作者对不同评价的理解。三、检查初读情况：1、认读生字。（领读、齐读）2、指名说说课文的主要内容。四、学习课文，深入体会：1、在母亲的眼里，巴迪写了一首（）的诗。（1）找相关句子母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷道：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。（2）理解（3）朗读指导2、在父亲的眼里，巴迪写了一首（）的诗。（1）找相关句子“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”（2）理解（3）朗读指导3、体会这两种不同的评价：为什么父亲与母亲会有不同的评价呢？请同学们结合巴迪的成长历程，从课文中找出句子来说一说。（课件出示相关句子，理解）（1）生自读，找句子（15自然段、16自然段）•不过母亲还是一如既往地鼓励我。•因此我还一直在写作。（2）课件出示相关句子，理解、感悟一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”（3）小结：巴迪对父母的评价有一个由不理解到理解的过程，我们读文章的时候就应该这样细细地揣摩。3 读到这儿真正明白了，这两个评价都有一个共同的出发点——爱。4、理解含义深刻的句子(1)、我越来越体会到我当初是多么幸运。(2)、我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。五、再读课文，谈谈收获：冷静地分析自己，完善自己，带着这种感情，我们再来读读课文，想想你有什么收获？六、诗歌结课，拓展提升：1、出示诗歌，齐读在人生的旅途中，有鲜花盛开的阳光大道，也有荆棘丛生的山间小路。在生活的道路上，我们渴望拥有“精彩极了”的赞美。但难免遇到“糟糕透了”的打击，当生活的小船航行在茫茫大海中，愿我们谨慎地把握住航向，使它不因“精彩极了”而得意洋洋，也不因“糟糕透了”而心灰意冷，而是在爱的鼓舞下，勇往直前，扬帆远航。2、课外拓展：回想自己生活中感受到的爱，下节课以“爱”为话题，相互交流。3