口语交际：父母之爱口语交际是本单元的专题“父母之爱”的有机组成部分，和学生的生活联系非常紧密。让学生在实际沟通中理解什么是真正的父爱母爱，是这次口语交际的编排意图。教材通过出示生活中的家长与孩子的几个小片段，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。当代学生常常抱怨父母与自己有代沟，双方走不进对方的世界。针对此种情况，彼此要密切联系生活实际，通过交流与沟通，引导学生说出心里话，鼓励学生在生活中主动真诚地与父母交流沟通，学会感受、理解并回报父母的爱。通过“辨析评说”“情景演绎”“同伴互助”等方式，激发学生的表达欲望，引导学生积极参与练习，畅所欲言。引导学生逐步规范口语表达，清楚明确地表达自己的看法，选择恰当的材料支持自己的观点，养成良好的听、说态度和习惯，提高口语交际的能力。【知识与技能】1．能就具体的事例发表自己的见解。2．能选择恰当的材料支持自己的观点。【过程与方法】在交流与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱。【情感、态度与价值观】尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。重点能就具体的事例发表自己的见解，能选择恰当的材料支持自己的观点。难点尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。教师：搜集有关“父母的爱”相关的资料。学生：预习新课。1课时一、课文导入，激发交际兴趣同学们，通过本单元课文的学习，我们了解到了很多感人的故事。父母的爱，3
是早晨阳光拂面，是午夜月光如水，他们的爱时刻感动着我们。父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。今天，就让我们把自己感受到的父母之爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享吧。(板书课题：父母的爱)二、联系学生实际，感悟父母之爱1.组织交流阅读感受。以“父母的爱是________(慈祥的、严格的、宽容的、纵容的、感人的……)”为中心，自由地交流阅读感受。先是小组里交流，然后，全班自由表达见解。学生可从总体上来讲，也可以结合某一篇文章，或某一片段，某一细节来谈谈自己的阅读感受。2．评说。三、阅读故事，说说自己的见解1．是呀，每一位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。请大家阅读下面三则小故事，然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。2．阅读。教师课件出示教材中的三则小故事，学生自由阅读。3．小组交流。学生先自由在学习小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。4．出示交流要求。选择恰当的材料支持自己的观点。尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。5．全班交流。选派有代表性意见的同学在全班发表见解。教师在交流过程中穿针引线，引导学生对三个故事谈看法，广开言路，畅所欲言，充分交流。同时，注意引导学生认真倾听，比较集中地围绕某一主题进行交际，互相补充，发表见解，甚至可引导学生对某一观点进行辩论。最后力求达成共识。四、再创情境，提升应对能力1.假如李刚的爸爸、王小雅的妈妈就在你的面前，你会怎样去劝说他们？2.教师扮演王小雅的妈妈，学生纷纷劝说，教师随机应变，相机指导学生注意礼貌和语气委婉等。3.指一名学生扮演李刚的爸爸，学生根据刚才教师的提示再次劝说。4.教师根据学生的表现展开评说。五、诉说心语，升华情感1.父母辛辛苦苦地把我们抚养大，尽管他们从来没有想过要儿女的回报，但是儿女的爱也会让他们感到温暖和幸福。你想怎样回报父母的爱呢？你有什么心里话想对你的父母说吗？2．学生交流。让学生自由地表达，充分表现自己对父母的感恩之情。新课标第三学段口语交际的教学目标是听人说话要认真，耐心，能抓住要点，并能简要转述；表达有条理，语气、语调适当。这就告诉我们在口语交际训练中，一定要以听说为主，很好地突出听说的训练，并引导学生勇敢表达自己的观点，并选择恰当的材料支持自己的观点。教学中3
，我精心创设交际情境，创设生活化的交际情境，我设计了感受父母之爱和再创情境提升应对能力两个环节，组织学生以“父母的爱是________(慈祥的、严格的、宽容的、纵容的、感人的……)”为中心，促使学生联系生活实际和课堂情境积累和丰富语言。课堂中，生生互动、师生互动、群体互动。教师适时点拨，使生生互动和师生互动融为一体。3
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