长相思课评 (2)

《长相思》课评濮阳市清丰县行知学校王玉淑王崧舟老师执教的《长相思》一课，犹如一本厚重的书，徐徐打开：在一段段心灵与心灵交汇的对话里，在委婉、悠扬的音乐声中，在师生情感共生与碰撞里，学生走进了纳兰性德的《长相思》。王崧舟俨然就是纳兰性德，纳兰性德就是王崧舟。王老师以提问“作者的身在哪里?心在哪里”作为主缕线，引领孩子初读、想象、感悟、再读性德身在征途、心系故园的无奈与痛楚。师：纳兰的身在哪里?生：纳兰的身躯在白雪皑皑的山上。师：纳兰的身躯还可能在哪里?生：纳兰行走在小溪旁。(师请6名学生站起来)师：这6位同学所站的点就是纳兰性德经过的地方，纳兰经过了崇山峻岭，经过了大河小川，就这样，离家乡越来越远，家乡的影子终于在他的眼前消失。(孩子仿佛看到纳兰性德经过了崇山峻岭、大河小川，感受到了行军途中的艰辛、劳累)师：纳兰的心在哪里?生：在故乡。生：在自己的家乡。生：在自己出生的地方。 师：你能引用纳兰的原话来说吗?生：纳兰的心在“故园”。师：身在征途，心系故园。当我们把纳兰的身和心连在一起时．我们就会发现⋯⋯生：我感受到了纳兰身在途中，心在家乡。师：牵挂的是温暖的家园。一边是大雪纷飞，一边是宁静温馨。千好万好，不如自己的家乡好，把这种感受和理解通过你的声音，把你的感觉、你的心情读出来。(引导想象：在风雪交加的夜里，在千辛万苦的行军途中，诗入怀着心系故园的那一颗破碎的心，深陷孤独，辗转反恻，难以睡。请闭眼想象。l师：睁开眼睛，你的眼前一定出现了画面，你看到了什么?生：我看到了纳兰性德翻山越岭的画面。师：他朝着自己的家乡望着，望着．你看到了他的眼睛、他的眼角⋯⋯生：他的眼角已经挂满了晶莹的泪水。生：我看到了波涛汹涌的大河。师：大河之上，你看到了什么?生：我看到了纳兰性德正乘船远行。师：那一幅又一幅的画面里，有的在艰难跋涉，有的夜不能寐．有的在低头想家⋯⋯如果时光可以回流，如果我们重新回到故园，重新回到他的家乡．那么，你将看到什么样的画面?让我们和着纳兰的心一起走进纳兰的家乡。 (生伴随着乐曲《琵琵语》，想象写话)师：(在生写话过程中插话)那可能是一个春暖花开的日子，在郊外，在空旷的田野上⋯⋯那也可能是几个志趣相投的朋友围坐在亭子里，一边喝酒，一边畅谈着⋯⋯那也可能是在暖暖的灯光下，一家人围坐在一起，喝着茶．拉家常⋯⋯长相思山一程。水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦幕成，故因无此声。(板书：身在征途，心系故园。)“故园无此声”，故园是那样温暖、宁静、祥和，没有呼呼的风雪声，没有征途的艰辛，有的只是亲人间的关爱。而此时，思念故园、思念亲人之情如何能了?何时能返故园?学生们上了一节终生难忘的语文课。他们走进了纳兰性德长相思的世界。看到了一个个文字描写的立体画面，走进了恢弘大气、哀怨凄凉的词的意境中，习得了学习古诗词的方法。更重要的是孩子感受到了语文撼动心灵的美丽，从而爱上语文。爱上阅读。这样的语文课厚重丰实、珠圆玉润、婉转顺畅、浑然天成。下课时，王老师连说两次“下课”，学生依然沉浸其中。