作文：爸爸(妈妈),我想对您说

______________________________________________________________________________________________________________爸爸（妈妈），我想对您说教学目标：1、引导学生敞开心扉，写出最想对爸爸妈妈说的话。2、指导学生通过具体事例，抓住人物的语言、动作、神态描写，表达自己的真情实感。教学重点：说出自己的心里话，表达真情实感。教学难点：抓住人物的语言、动作、神态等细节描写，把事例写具体。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激发表达欲望。1、播放课件：（课前播放歌曲《父亲》）同学们，刚才这首歌好听吗？这是什么歌呀？这是由筷子兄弟演唱的《父亲》。因为这首歌唱出了天下所有儿女的心声，所以大家非常喜欢。同学们还想继续听吗？播放视频。2、学生交流：师：同学们，看了刚才的短片你一定有很多话想对爸爸妈妈说，你想跟他们说点什么呢？引导学生说出对爸爸妈妈的爱和感激之情。3、师小结：精品资料 ______________________________________________________________________________________________________________师：刚才同学们都表达了对父母的感激之情，情真意切，令人感动。然而，在与父母朝夕相处的日子里，不只是有爱和感谢，有时也有眼泪、有委屈甚至有怨言，让我们借这次习作的机会，畅所欲言，尽情地和爸爸妈妈说说心里话吧！（板贴课题）【设计意图：播放视频，创设情境，让学生把注意力快速集中到课堂上，同时激发学生表达的欲望，自然引出习作话题。】二、开拓思路，指导选材。（一）引导学生回忆做过的错事，对爸妈说“对不起”师：刚才从大家的交流中老师听出来了：同学们是那样地爱自己的爸爸妈妈，可是在生活中，你却经常惹他们生气，有时还顶撞他们，今天你又想对爸爸妈妈说什么呢？（出示幻灯片）我做过惹爸爸妈妈生气的事？今天我想说：“—————————————————”1、预设：生1：我想对妈妈说，妈妈对不起。有一次，妈妈让我刷碗，我没有刷。以后我会帮您做家务的。师：老师相信你能成为妈妈的好帮手。2、出示孩子玩电脑图片生2：我想对妈妈说对不起，星期天我没完成作业就玩手机。以后我会先完成作业再玩游戏。师：老师相信你能做到（二）帮助学生拓宽思路，说出其他心里话师：刚才同学们对爸爸妈妈表达了歉意，也表达了感谢，除了这些你还想对爸爸精品资料 ______________________________________________________________________________________________________________妈妈说什么？（出示课件）也许,那件事爸妈误会了你，你一直没有机会说;也许,妈妈给你报的辅导班太多，你感到很累;也许,爸妈答应你的事情没有做到;也许,爸爸爱玩手机、爱喝酒，甚至酒后驾车;也许……这一刻,就把你积压很久的话说出来吧!预设：生1：我想说：“爸爸，以后不要再喝酒了，更不要酒后驾车。”师：是啊，酒后驾车太危险了，希望爸爸能听从你的劝告。生2：我想说：“妈妈，我没有拿你的钱。”师：希望你能好好跟妈妈沟通，消除妈妈对你的误会。【设计意图:受思维定势的影响，粗一看这个作文题目，学生会觉得可写的太少，对学生进行思维引导，打开学生的大脑仓库，激活尘封的记忆，让学生产生倾吐的欲望。帮助学生解决“说什么”“写什么”的问题】三、例文引路，探究写法。1、总结习作秘诀一：真实事例表真情师：刚才同学们都说出了自己的心里话，一些同学讲的事情给我们留下了深刻的印象，咱们写作文时也要像他们一样，选择真实的、感人的事例来表达自己的真情实感（板书：真实事例表情感）这是写作中的一个重要秘诀。师：有了好的事例，还要想办法把它写得生动具体，真挚感人，下面通过一个片精品资料 ______________________________________________________________________________________________________________段来了解一下：怎样把事例写具体？2、习作秘诀二：抓住细节写具体出示两个片段，通过对比，让学生明白：写文章要抓住人物的语言、表情、动作等细节把事例写具体（板书：抓住细节写具体）这是写作中的又一个重要秘诀。【设计意图：引导学生通过两个片段的对比，领悟抓住细节把事例写具体的方法，为下面的习作铺路搭桥。】四、指导习作，完成草稿。结合板书，回顾写作秘诀，请学生尝试用上这两个秘诀，写下最想对爸爸妈妈说的话！写前出示温馨提示：温馨提示：1、写出你最想对爸爸（妈妈）说的话：感谢（对不起、委屈、建议……）2、选择真实事例，抓住细节写具体，注意表达内心的真实感受。学生习作，师手拿红笔，巡视指导。【设计意图：学生运用本节课所学习作方法，通过真实事例表达自己的真情实感，让学生在语言实践中领悟习作重点和方法。】五、交流习作，修改提高。谁来交流一下？“文章七分写三分读”所以你要有感情地、大声朗读，好吗？下面的同学也要好好听，聆听也是一种学习。学生读习作学生说出最欣赏这篇习作的哪些地方和对这篇习作的修改意见。教师随机指精品资料 ______________________________________________________________________________________________________________导讲评，以激励为主。【设计意图:学生完成作文后最希望得到老师和同学肯定的评价，为保护学生习作积极性，教师的评价以激励为主，同时引导学生评价同学的作文从欣赏入手，再诚恳提出评改意见，令被评议的学生既有所收获，又不会感到难为情，而其他学生在听取评议的过程也能取人之长补己之短。】六、总结提升，完善习作。1.根据学生交流情况简单小结：大家能在这么短的时间内写出这么感人的文章，真棒！老师要为你们点个赞！回去以后请大家把文章写完，加上题目，然后满怀深情的读给爸爸妈妈听，相信，你的爸爸妈妈一定会非常高兴！让他们提提意见，再修改修改。你的习作水平也会得到提高。记住：好文章是改出来的！【设计意图：鼓励学生，提高学生写作信心，并引导学生把文章写完并进行修改，让学生明白修改习作的重要性，继而养成修改习作的习惯。】板书设计：爸爸（妈妈），我想对您说真实事例表情感抓住细节写具体精品资料 ______________________________________________________________________________________________________________WelcomeToDownload!!!欢迎您的下载，资料仅供参考！精品资料