《长相思》的教学设计

《长相思》的教学设计　　　　【教学目标】　　　　１、知识目标：　　　　⑴有感情地朗读课文背诵古诗词　　　　⑵学习通过看注释查阅资料边读边想象等方法感知诗词大意用自己的话讲述诗句的意思　　　　２、能力目标：　　　　⑴培养“自主、合作、探究”的学习习惯与能力　　　　⑵体会作者的思乡之情揣摩作者的表达方法　　　　⑶积累古诗词增强对祖国语言文字的热爱之情厚实文化积淀　　　　３、情感目标：体会诗人的思乡怀亲的思想感情　　　　【教学过程】　　　　学习活动一：读诗词（初步感知诗词的语言）　　　　一、回顾旧知引入课题　　　　师：同学们第５课我们已经学习了两首表达思乡之情的古诗你能背出来　　　　（生齐声背诵《泊船瓜洲》与《秋思》）　　　　师：王安石奉诏进京泊船瓜洲见春景引发乡愁；张籍客居洛阳见秋风思念故乡；又触动了诗人纳兰性德的思乡之情呢让我们一起走进他的词──《长相思》请齐读课题　　　　（生齐读）　　　　师：大家在课前预习的时候查阅了许多相关的资料谁能给大家说说关于诗人纳兰性德的情况呢 　　　　生１：我知道纳兰性德清词人满洲正黄旗人康熙十五年进士授乾清门侍卫他是清大学士明珠的儿子文学成就以词为最共存词三百四十二首当时的人把它誉为“清代第一词人”……　　　　生２：我想补充一下纳兰性德的词集叫《纳兰词》　　　　二、整体把握初步感知　　　　师：让我们一起来读读《长相思》这首词我们先仔仔细细地读上两遍注意多音字和生字的读音请每位同学找出自己不能把握读音的字、自己觉得很难理解的字、词在文中标记出来　　　　（生独立自学生字和多音字并标记所遇到的关于字词方面的问题）　　　　师：老师希望大家充分利用小组同学的智慧获得更多知识小组同学互相帮助解决你们所遇到的问题老师将对每个小组合作学习的情况进行检测看组的学得最好　　　　（出示课件）　　　　▲能准确读出多音字和生字　　　　▲能联系上下文和注释理解字词的意思　　　　（生小组之间合作学习）　　　　师：可以了老师现在想看看大家合作学习的效果样呢　　　　（课件逐题出示检测题）　　　　第一题：你能准确地读一读下面的字词　　　　榆关那畔　　　　风一更聒碎　　　　（第一题老师抽一个组回答其他组认真倾听当好评委）　　　　（一学生准确读出词语其他组同学用ＯＫ手势表示答对） 　　　　第二题：请说一说你是理解下列词语的　　　　榆关那畔　　　　风一更聒碎　　　　（第二题老师要在每一个组抽一个学生解答不正确的话组内大家可以纠正）　　　　１、词中的“榆关”指的地方呢　　　　２、文中“一程”“一更”理解　　　　３、请说说“故园”的近义词　　　　４、你知道“聒”的意思　　　　生１（１组１号）：我们组认为“榆关”就是指“山海关”　　　　生２（２组４号）：我们认为：“一程”指一段路；“一更”是指“一阵”　　　　（这时有一位学生举手表示异义）　　　　师：这位同学有不同想法　　　　生３：我认为“一更”实际上指两个小时　　　　师：刚才那位同学你为什么理解成“一阵”呢　　　　生２：我认为诗中是说：在晚上风吹一阵雪下一阵一阵又一阵不停歇　　　　师：学习语文就应该这样学会联系课文的上下文理解意思　　　　生３（３组２号）：“故园”的近义词是“家乡”　　　　生４（４组５号）：“聒”是嘈杂的声音课文中是说风雪交加的声音　　　　师：对于读音和字词的理解你还有问题　　　　（生表示没有） 　　　　师：看来大家合作学习挺有收获的很好！让我们用自己最喜欢的方式将这首词再读两遍读出自己的味道和感觉你可以边打节奏边读、可以唱读还可以小组合作读……想怎样读就怎样读开始　　　　（同学们开始饶有兴致地朗读有的正襟危坐有的在桌上、在手上、腿上敲起了节奏有的摇头晃脑……两分多钟后开始有学生用手势示意读好了）　　　　师：老师想听听大家读得怎样谁先来试一试　　　　（生一个学生站起来正确流利地朗读全词）　　　　（师激励然后再随机抽查一个组）　　　　师：同学们已经读了这么多遍老师相信你们一定读出了自己的理解和感悟我很想听听：你从这首词中读懂了什么知道了什么　　　　生１：我读懂了纳兰性德是多么的思念自己的家乡！　　　　生２：军人是非常难熬一个风雪交加的夜晚的　　　　生３：诗人离开家乡后痛苦万分的心情　　　　生４：诗人的家乡是没有风雪交加的嘈杂之声的　　　　生５：我读懂了词的意思将士们跋山涉水向山海关那边进发夜里住宿帐篷每个帐篷里都点起了灯晚上又是刮风又是下雪将士们从睡梦中醒来再也睡不着了不禁思念起故乡来因为故乡温暖、宁静是没有寒风朔雪之声的　　　　学习活动二：品诗词（深入品味诗的情感）　　　　一、自主探究合作学习　　　　师：孩子们让我们一起用心灵跟随着纳兰性德走进他的生活吧　　　　（出示课件范读） 　　　　师：现在请大家轻轻闭上眼睛再听听这首词你的眼前仿佛出现了什么样的画面　　　　师：请同学们再回到课文一字一句地读一读：诗人的身在里而他的心又向何方　　　　（板书）　　　　身、心　　　　师：请在文中找一找你是从里体会到的呢你可以文中圈点出来、还可以写下旁注写下自己点点滴滴的感受　　　　（生自主学习认真地品读词或句并及时做旁注老师巡视了解学生的学习情况随机作出指导）　　　　师：大家可以将自己的学习收获与感受在组内交流由组长将答案写在白板上派发言人做好准备　　　　（生小组合作学习组长组织组内学生逐个谈自己的体会其他的孩子认真倾听有的小组有人举手欲打断组长示意先听再谈每组均有记录员在记录当有学生情绪高涨声音较大有同学示意声音适度）　　　　二、反馈交流、引领提升　　　　师：刚才我发现同学们对词又有了更深一层理解与感悟让我们再次走进《长相思》去倾听诗人的内心世界吧！请每个组展示你们的讨论结果　　　　（生各小组组长在讲台前展示小白板老师和其余同学认真地浏览）　　　　师：我看到你们组的内容是最丰富的请你们这一组说一说讨论结果好 　　　　生１（本组发言人）：我们组认为从词中可以看出：诗人的“身”有时在山上跋涉在船上颠簸；有时在山海关外在帐篷中；有时在风中、在雪里……而他却心系故园因为“故园无此声”！　　　　师：我想知道你们是从些字、词、句中体会到的呢　　　　生１：“山一程水一程”、“榆关”“夜深千帐灯”……　　　　师：们的想法是不是和你们一样你可以补充但不希望重复　　　　生２：我补充一点还有一个地方可以看出诗人的心在自己美好的家乡就是“聒碎乡心梦不成”一个人想什么梦中就会出现什么而“乡心”说明诗人做的是思乡之梦可见他心系家园　　　　（师板书）　　　　身在征途心系故园　　　　师：同学们我们的诗人正如大家所说他和众多的将士们一样一次又一次地跋山涉水经历了一次又一次风霜雨雪经过了多少艰难险阻正如词中所写的那样起！　　　　（引读：“山一程水一程”又是“水一程山一程”！“风一更雪一更”又“雪一更风一更”！）　　　　〖拓展１　　　　师：诗人在词中写道：“故园无此声”“此声”是指什么声音　　　　生１：我认为是风雪交加的声音　　　　生２：我想还有战场上声势浩大的战鼓声厮杀的声音　　　　师：是呀！白天战场上经历的一切都可能进入到诗人的梦中来　　　　生３：我想还有战场上将士们的呐喊声！ 　　　　师：这样的声音、这样的情景会带给人怎样的感受我们一起来穿越历史的时空去感受一下纳兰性德和将士们的处境吧：　　　　（课件：千军万马出征图伴寒风溯雪声、战马嘶鸣声壮观而悲怆）　　　　师旁白：顶顶帐篷点点灯火本该是多么豪迈多么壮观！然而长途跋涉之后在这样一个野外宿营的寒夜里却要听着寒风朔雪的嘈杂声叫人怎能安然入睡　　　　师：“故园无此声”“故园”指什么　　　　生：指诗人的家乡　　　　师：故园没有什么声音　　　　生：没有风雪的声音没有战马的声音更没有战场上冲杀的声音非常的安宁　　　　师：那在纳兰性德的心中在纳兰性德的记忆里面他的家乡他的故园又应该是怎样的画面怎样的情景呢让我们用想象的眼睛仔细看看纳兰的故园吧：　　　　师（引导学生精心角色体验来到一位学生面前）：纳兰性德此时此刻你的眼前仿佛看到了什么呢　　　　生１：红花绿草一切生机盎然的样子　　　　生２：我想到了以前在河边垂柳下下棋的情景　　　　生３：我的母亲鬓角又多了几丝白发；想起了母亲为我缝制战袍的情景　　　　生４：我曾和家人一起在自家的院里吃着、喝着、说着、笑着；我也曾和好友在江边悠闲地垂钓、或吟诗作画…… 　　　　生５：我回想到过去在花香染满的夜晚人们三三两两地在月光下散步耳旁仿佛还能听见牧童的短笛声……　　　　〖拓展２　　　　师：是呀！故园在诗人心中是最美丽的地方；最温暖的地方他曾写过的词中就有过这样的诗句（课件——音乐、诗词、画面：“忆当时垂柳丝花枝满庭蝴蝶儿”……）我的家乡多么美好呀！故园有的是亲人关爱有的是温暖舒适、宁静详和……而身在塞外听到的却只有风雪交加感觉到的只有寒冷孤寂卧不成眠！叫我怎能不想家！这种心情谁人知晓呀！这种身心分离的痛苦交织在一起融成了一个字那就是──　　　　生：（情绪激动地）──“碎”！　　　　师：从这一个“碎”字我们可以感受得到：诗人那颗被思乡之苦揉碎了的心！谁可以带着心碎的感觉再读全词！　　　　（生感情十分充沛地朗读）　　　　师：让我们一起来读读！试着把作者身和心分离的那种苦、那种痛、那种碎读出来！　　　　（课件：配乐朗诵──生全体齐声朗读）　　　　学习活动三：提升　　　　一、回归主题、升华情感　　　　师：词学们我们读到这儿我们不禁想问一问诗人：你为什么要抛家别子远离故土呢为什么要风餐露宿不回到自己的家园呢　　　　生１：为了我们的国家为了人民的安宁如果不保卫好自己的国家有和家人团聚的美好时光呢！　　　　生２：国家国家先国后家没有强大的国家儿安宁的家园呢！ 　　　　师：作为康熙皇帝的一等侍卫虽厌倦战争渴望和平但我要保家卫国；故土虽难离但责任重于山！　　　　学习活动四：积累　　　　一、拓展延伸　　　　师：古来有多少仁人志士征战疆场既心怀浓烈的思乡之情又满怀强烈的报国之志！表达这种情感的古诗还有很多很多今天老师收集了几首我们一起来读读　　　　（课件出示配乐诗朗诵《出塞》、《塞下曲》）　　　　（欣赏的过程中学生情不自禁地跟着诵读起来现场气氛尤显沧桑与悲壮）　　　　二、背诵全诗积累语言　　　　师：至此我感觉到同学们已经深深地领会到了纳兰性德内心强烈的思乡之愁以及那浓烈的爱国热情！这首诗已成广为为流传的名篇佳作让我们把它背下来留在我们的记忆深处吧！　　　　（独自背──小组互背──能背的领背──集体起立背诵全词）　　　　师：现在让我们和诗人一起共同倾诉他从内心深处喷涌而出的《长相思》吧！　　　　（齐声背诵！）　　　　师：希望大家在今后的学习中多收集这样的一些古诗词让诗人们的情怀永远回荡在我们的心中吧！　　　　【板书】　　　　长相思　　　　清纳兰性德 　　　　山一程水一程身向榆关那畔行夜深千帐灯　　　　风一更雪一更聒碎乡心梦不成故园无此声