将进酒说课课件

太白此歌，最为豪放，才气千古无双，堪称诗与酒的完美结合 说课内容：一、说教材二、说学情三、说学法四、说教法五、说教学过程六、说板书设计七、说教学反思 一、说教材1、本诗在教材中的地位与作用：《将进酒》是高二语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中第三单元的第一首诗。这本选修教材向学生介绍了优秀的古代诗词和散文，并且要求教师引导学生掌握鉴赏古诗词的技巧方法，使学生了解祖国的灿烂文化，并且提高学生的文学素养。《将进酒》是一首鲜明体现李白创作风格的劝酒诗，李白饮酒悲歌，一吐心中块垒，既有治国齐家的理想，又有怀才不遇的苦闷，李白傲世的态度和豪放不羁的个性又使全诗悲而不伤，忧而不愁。总之，无论是从提高个人修养的角度，还是从教学角度来说，这首诗都是很好的例子。 大纲学生教材教学目标知识目标体会诗人情感能力目标培养学生朗读能力、诗歌的能力情感目标学生能够逐渐产生对古诗文学习的兴趣， 二、说学情高二语文学习主要是诗歌，更重要的是要学会鉴赏诗歌。我发现学生对诗歌的学习兴趣始终不高，而诗歌本身表达含蓄，跳跃性又大，加上篇幅较长，语言生疏，学生背诵有难度，难免对诗歌产生望而却步的态度，学习过程中我首先要做到的是激发学生学习的兴趣，教给他们背诵的方法，当堂完成背诵，让学生体验成功的感觉，逐步培养良好的阅读、学习习惯。 学生1.诵读法（联想记忆　　　　　　　　当堂背诵）三、说学法3.质疑法2.合作探究法 四、说教法——把握语言特色，感受美——设计问题，引导鉴赏，欣赏美——发表自我见解，寻找美诵读法讨论法导读法 五、说教学过程（一）导入1.导语：在中国文学史上，诗与酒相从相随，中国诗人大多爱喝酒。“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，口一吐就半个盛唐”（余光中）2.解题。“将进酒”原是汉乐府的曲名，意为“劝酒歌”，将，读qiāng，“请”“愿”的意思。“将进酒”意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。 （二）听：录音朗诵 （三）读：A、初读诗文，整体感知——自由读疏通文意能让学生在感知课文的同时又将学生带入诗歌的情境中。B、赏读诗文，把握情感——在学生精读诗文过程中找出作者情感变化的句子，学会从内容、感情、手法三个方面赏析诗句的语言魅力！让朗读成为一种能力 悲名句一：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！悲名句二：人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。天生我材必有用,千金散尽还复来名句三：钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。名句四：主人何为言少钱,径须沽取对君酌。五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁。悲伤之情欢乐之情激愤之情狂放之情 （四）说：设置问题，小组合作探究，引导学生思考，让学生参与课堂。在师生问答中引导学生用知人论世、以意逆志的鉴赏方法，理解诗歌的主要内容，体会作者的情感变化。 小组合作探究问题一：李白如此狂放地喝酒是源于内心的愁，那他愁了什么？（写作背景、知人论世）问题二：我读出了一个怎样的李白？（运用文中的句子说明理由）注：训练诗歌人物形象题 小组讨论：“我读出一个-------的李白”说明理由并示范朗诵难点 （六）有感情地诵读在理解了诗歌的基本内容和思想感情的基础上，让学生把这首诗有感情地朗诵一遍。在学生富有感情的朗诵中结束本课。 （七）作业布置背诵并默写《将进酒》 六、板书设计：将进酒李白 课外延伸： 七、教学反思：1、在解读诗歌时，把情感分析的过细、过透，是否会削弱诗歌的整体意境。2、对朗诵的引导还是不够，强调了诵读的“放大声音”“但缺乏对节奏、感情、停顿、强弱、快慢的点拨。3.对主旨，解读的还是不深。4、听说读写在诗词教学环节还不够充分体现。 谢谢指导