《山居秋暝》教学反思

《山居秋暝》教学反思《山居秋暝》教学反思怎样引领学生来学习这首诗？传统的做法是读，然后是一句一句的解释，最后是抓住诗中要点进行鉴赏，布置作业写一段赏析性的短文。这未尝不是一个办法，但我认为这样做，前面太实，后面又太空，学生最终会没有所得。于是我设计了上述“读、写、悟”三个环节，“让学生的思维在一个可流入大海的河床上流淌。”同时指向于写，强化学生写的能力，“写有助于说清楚，说有助于想清楚。”也可以外化学生的思维，对学生的思维中不当之处进行有效地显性地校正。当然，在课堂行进中，这三个板块也不是固定不变的独立单元，根据教学需要，我们也可以这样设计：意读一直译—情读一本悟一美构一美读一展悟。不过整个课堂实践下来，总是显得时间有点不够，特别体现在“美构”这个环节,学生成功的比较少。这就要求我们在以后的教学中不停地投入，不停地训练，千万不要认为难而让我们的学生在这方面停滞不前。总之，任何一堂语文课一定要给学生一个清晰的思路，一些实实在在的收获，一点思维情感的提升。让我们的课堂能够朝着“授受知识、发展能力和润泽精神”三个方向迈进。