山居秋暝教师演示文稿

山居秋暝王维 目录导入新课。基本文学常识介绍。诗歌解读与赏析。课文深入分析，攻克难点重点。课堂绘画活动。结合诗歌情感内容做朗读辅导。结束语。 概述《山居秋暝》是《近体诗六首》中的第一首。作为近体诗鉴赏教学的起始课，对后面的诗文教学有着示范作用。本单元的学习过程，通过把握诗歌意境，分析诗歌创造手法，进行诗文鉴赏。通过本课的学习，从而培养学生感知、品评文学作品的能力；体会作者感情，提高的情感解读能力。 了解古代诗歌的基本常识，掌握古代诗歌的分类方式。体会傍晚山中优美秋景，分析景物意象，感受其意境美。体会作者的思想感情，感受诗人的高洁情怀和对理想境界的追求精神。学习目标 导入新课大漠孤雁直，长河落日圆。这一千古名句是哪位诗人写下的？ 【走近诗佛——王维】 古代诗歌的基本常识——古代诗歌分类 古代诗歌的类型 山中居所夜晚 苏轼称赞此诗说：“味摩诘之诗，诗中有画。”这首诗描绘了几幅山村晚景图？提示：可从光、色、形、静态、动态等方面展开联想。思考！ 尾联寄托了作者怎样的思想感情？提示：1、翻译诗句。2、分析修辞手法。3、从诗文的整体入手分析。4、知人论事，联系诗人身份背景。思考！ 诗人运用哪些艺术手法描绘出一幅山村晚景图？提示：以动衬静，动静结合。诗中有画，画中有诗。一切景语皆情语。思考！ 课文深入分析，攻克难点重点提示：诗人的情感认知。审美效果的追求。诗人个人创造喜好。结合诗歌的具体语境。诗歌本身的声律需要。以小组讨论形式，集思广益。详见《小组讨论准则》 矛盾一：“空山新雨后，天气晚来秋。”诗中明明写有浣女渔舟，诗人怎下笔说是“空山”呢？讨论矛盾二：颈联改为“浣女归竹喧，渔舟下莲动”似乎更符合语言逻辑，但诗人为什么不改变次序呢？ 矛盾三：颔联和颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个寂静，清新，幽雅的环境是否和谐？并说说原因。讨论矛盾四：秋天万物萧落、毫无生机是一个令人感伤的季节，诗人却不悲秋，这是否与现实自然背离呢？ 详见《有关课堂绘画活动安排》。课堂活动：根据对诗歌的理解，运用基础的绘画技巧，描绘出诗中的景色。 齐声朗诵的方式结束本课学习诵读提示（根据诗歌情感）：（1）诗的首联写的是傍晚时分小村的旖旎风光，同时寄托了诗人闲适的感情，应当用轻快的调子诵读。（2）末联均是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗的主旨所在，要用肯定的语气缓缓读出。 《山居秋暝》这首诗以精确生动的语言，形象地描绘了秋天傍晚新雨后的山村景色。勾勒出一幅幽静清新的美好图画。自古写秋景的诗，多悲秋之作，而在王维笔下则欢快明丽，充满生机和活力。表现了诗人热爱大自然，陶醉于闲适恬淡生活的情趣。总结 本课的学习结束了，你有收获吗？快和你的小伙伴们一起分享一下吧！谢谢观赏！