山居秋暝公开课教学设计

《山居秋暝》教学设计教学对象财会0605班授课教师邹志红授课日期2009年4月10日教学内容《山居秋暝》授课类型新授授课学时1课时教学目标知识技能态度1、分析意象，体会王维“诗中有画”的艺术特点，领会诗歌主旨。2、进一步学习阅读和欣赏诗歌的方法。1、培养鉴赏古诗时展开想象，再造诗歌意境的能力。2、能灵活运用“悟‘境’、悟‘意’、再造”法品读同类诗歌，古为今用。1、激发学习诗歌的兴趣，陶冶情操，提高文学修养2、体悟诗人热爱纯朴、宁静、自然的山村生活的情感。教学重点与难点1、分析意象，品味意境，领会诗歌主旨。2、发挥想象，填补空白，（描绘）再造诗歌意境。教学方法诵读法 、谈话法、讨论法、写作训练法教学资源文本多媒体课件教学设计说明诗歌是心灵的乐章，学习的目标是以意象为依据，借助想象，品味意境进而触摸诗歌的灵魂。无论是诗歌创作还是诗歌接受过程，意象不仅是视觉意象，而且是“心的意象”，心对物象的介入，使之产生妙不可言的感觉和情感。例如诗中的“山、雨、松、月、泉、竹、浣女、渔舟……”渲染了一种清新、静谧气氛，其中渗透作者追求自然美的思想感情和以画意入诗的审美情趣，这正是我要引导学生去想象、去体味的。中学语文要“重视创造性思维的培养”，“要致力于学生语文素养的整体提高，重视积累、感情和熏陶，重视语文运用能力和情感培养”有鉴于此，我指导学生掌握“悟‘言’—悟‘境’---悟‘意’—再造”的诗歌鉴赏方法。这是以学生自我鉴赏为起点，由浅入深、由易到难地组织教学，教学中，诵读、意象分析、点评贯穿始终，尽可能发挥学生的想象力、领悟力、创造力，进而形成迁移能力，提高鉴赏能力并进而提高文学修养。拓展训练中，之所以选择一首现代诗歌，是为了消除鉴赏中字词义的障碍，以突出本节课的教学重难点-----“悟‘境’、悟‘意’、再造”的诗歌鉴赏方法。板书设计山居秋暝王维意象空山、明月……意境清幽、淡远、淳美主旨（心境）归隐之心4 教学环节与主要内容具体教学目标教学活动课前活动：1、复习有关诗歌鉴赏知识（悟‘言’、意象）。2、预习《山居秋暝》，了解作者，解决疑难字词，结合注释，试译本诗。一、导入新课1、分析《相思》的意象，导入到新课学习。2、走近王维。温故而知新，为新知学习做准备。培养自主学习习惯，带着疑问进入课堂。检查预习情况，新旧知识相承接。学生在教师指导下，认真完成预习工作师播放乐曲，提问，生回答，师补充。二、一读悟“言”1、名家范读。2、结合注释，正音释词，解题并疏通文意。3、朗读指导：把握节奏，体会语调。4、生齐读全诗，感知诗歌韵律美。熟悉诗歌内容，掌握诵读节奏，为后面的学习奠定基础。师放视频，师生对话，疏通文意、把握节奏。生朗读，体味韵律美。三、二读悟“境”（一）、自由诵读，找出意象。（二）、感受画面，品味意境。意象画面意境特点空山、青松、清幽明月、清泉、恬静翠竹、莲叶淳美（三）生齐读前三联，感知诗歌意境美。分析意象，体会王维“诗中有画”的艺术特点。培养鉴赏古诗时展开想象，再造诗歌意境的能力。生自由诵读，寻找意象师生对话，展开想象、联想，描绘画面，体味诗歌意境。生朗读，体味意境美。4 四、三读悟“意”（一）找出体现全诗主旨的一句。（二）知人论世，明主旨（情感）（三）生朗读全诗，体悟诗歌主旨美。领会诗歌主旨，掌握“知人论世”的诗歌鉴赏方法。师提出问题，提供资料，适时点拨。生思考、解决问题，体味诗歌主旨美。五、诗歌再造：1、比较译文与范文的异同，找原因。2、归纳小结：发挥想象，填补空白。在比较中，认识到发挥想象、填补空白，在诗歌鉴赏中的妙处。师生谈话，比较学习。六、总结鉴赏诗歌的方法：1、悟“言”疏通文意，把握节奏。2、悟“境”：捕捉意象，感受画面。3、悟“意”：知人论世，体悟主旨。4、再造：发挥想象，填补空白归纳总结阅读和欣赏诗歌的方法。师生谈话，归纳总结。七、拓展训练以小组为单位，以“悟‘境’、悟‘意’、再造”法赏析卞之琳之《断章》。（书59页）要求：能抓住诗中意象展开想象，把个人感受融入诗中，用扩写的方式来描述诗境。1、齐声朗读《断章》2、师引导分析《断章》的意象，引导学生感受画面。3、师引导生结合生活体验，知人论世。4、小组活动：发挥想象，填补空白，再造诗歌。5投影生的代表作，师生点评。学生能灵活运用“悟‘境’、悟‘意’、再造”法品读同类诗歌，古为今用。喜欢上诗歌，陶冶情操，提高文学修养师布置任务，生展开小组活动，讨论、写作；师引导、点拨、巡视。生口述改写作品，师生点评。4 八、布置作业1、抄写、吟读、背诵《山居秋暝》。2、继续完成《断章》诗歌再造写作。3、拓展阅读王维的《鹿柴》、《竹里馆》、《鸟鸣涧》等诗，进一步体味其“诗中画”特点。巩固课堂学习知识，完成迁移训练师布置作业，生记录。4