山居秋暝(人教版高二必修)

山居秋暝(人教版高二必修)　　教学目标　　1、解山水田园诗和体会王维诗歌“诗中有画”的特点。　　2、培养学生初步鉴赏唐宋诗词的能力。　　3、品味文化之美，含蓄之美。　　教学设想　　教学重难点：　　①鉴赏诗歌。② 山居秋暝(人教版高二必修)　　教学目标　　1、解山水田园诗和体会王维诗歌“诗中有画”的特点。　　2、培养学生初步鉴赏唐宋诗词的能力。　　3、品味文化之美，含蓄之美。　　教学设想　　教学重难点：　　①鉴赏诗歌。② 山居秋暝(人教版高二必修)　　教学目标　　1、解山水田园诗和体会王维诗歌“诗中有画”的特点。　　2、培养学生初步鉴赏唐宋诗词的能力。　　3、品味文化之美，含蓄之美。　　教学设想　　教学重难点：　　①鉴赏诗歌。② 体会王维诗歌“诗中有画”的特点。　　教法学法：涵咏、赏读、点拨、讲析相结合。　　教学工具：Powerpoint课件　　教学课时：一课时　　教学步骤　　一、导语　　【学生活动】以前我们学过他的《鸟鸣涧》、《使至塞上》、《送无二使安西》，现在请几位同学来试着背诵。　　【讲述】中国是一个诗的国度。唐朝是一个诗的时代。它不仅在诗体上创造出了五七言近体诗（律诗和绝句）、完善了七言古体诗，还孕育出了一个灿若明星的庞大诗人群体。其中除了李白、杜甫、白居易这三颗才冠古今、风华绝代、光耀千秋的星星外，还有多如恒河沙石的才华横溢的诗人，在唐诗的天空熠熠闪光。王维就是其中的一颗。　　今天让我们一起走近王维，走近他的诗歌。　　二、解题：　　1、近体诗略说　　2、王维与《山居秋暝》　　生回答，师补充，出示课件。　　王维（701—761），字摩诘，官至尚书右丞，世称王右丞，唐代山水田园诗人。他的诗歌创作以公元737年（张九龄罢相，李林甫执政）为界，可分为前后两个时期。在前期他有济世之志，希望在政治上有所作为，因此创作了不少思想积极、情调激昂的政治诗、边塞诗；到后期他先后隐居于终南山和辋川别墅，写了大量山水田园诗。他的山水田园诗诗风直承陶渊明，似浅而实深，似淡而实腴。他又喜绘画，擅作远景，又擅画人物、丛竹。苏轼赞他“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”　　3、略说山水田园诗　　山水田园诗，源于老庄哲学，成于渊明手笔，继于大谢（谢灵运）小谢（谢眺），盛于唐代王（王维）孟（孟浩然）。　　山水田园诗以描绘秀丽的山光水色，和谐的田园生活为主要内容，寄托了作者因怀才不遇，或愤世嫉俗，或厌恶官场，或清贫自守而宁愿隐身山林，啸傲烟霞，自由自在，无拘无束的生活愿望。　　三、诵读感悟　　（1）、教师范背　　（2）学生朗读（读准字音，读准节奏）　　明确：浣（huàn），洗歇（xië），衰败　　（3）指名读，生体会语气语调（结合注释疏通诗意）。　　（4）、齐读，感知诗歌情趣。　　四、品味鉴赏　　1、欣赏画中之美　　（1）、析题　　明确：暝：日暮，傍晚。居：停留，住宿。　　诗题中四个词，分别点出了地点、事件、季节、时间，可以理解为：秋天的傍晚，留宿于山中。　　（2）、“空山新雨后，天气晚来秋。”首联写出了什么样的意境？　　明确：山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气清新，景色美妙。给全诗创造了一个寂静，清新，幽雅的环境。　　首联与诗题有什么联系？　　明确：首联紧扣诗题，点出了时间、地点、季节。　　（3）、“明月松间照，清泉石上流。”颔联写景如画，一静 一动，是否都从视觉的角度来写的？为什么？　　明确：不是。前者呈现于视觉，后者诉之于听觉。表现出山村的自然美。　　颔联与首联有何联系？　　空气清新方可见月光之皎洁；新雨之后才能显清泉之声响。　　（4）、颈联的词序还可作怎样的调整？　　明确：“竹喧浣女归，莲动下渔舟。”“浣女归竹喧，渔舟下莲动。”　　作者为什么要做如此安排？　　明确：一是为了押韵的需要；二是这样才符合生活实际：因为浣女是隐在竹林之中，渔舟遮于莲叶以内，初时未见，后听到竹林喧声，看到莲叶纷披，才发现浣女、渔舟；三是可产生“未见其人，先闻其声”的艺术效果，增添情趣。表现出了山村的生活美。（重在引导学生体味诗句的藏和露，诗句中的诗趣与诗情）　　（5）、“味摩诘之诗，诗中有画。”结合本诗，你认为哪些诗句可以入画，为什么？　　明确：全诗构成一幅雨后山村的晚景图，清新、宁静而又洋溢着和平安定的气氛。颔联可入画：雨后青山，山上的松林一尘不染，显得格外苍翠，皎洁的月光穿过树叶的缝隙在林间留下斑驳的影子，给人以明净、清幽的感觉，好像连自己的心也被洗净了一样；而此刻山泉因水量充足，流势增大，那白练似的泉水从石上流过也淙淙有声，像优美的奏鸣曲一样在身边响起，更反衬出山中的宁静，使人感到仿佛是大自然的脉搏在轻轻地跳动着。颈联也可入画：忽听竹林里笑语一片，呵，原来是那洗衣的少女踏着金色，沐着清辉归来了，只见河塘里莲叶纷动，清莹晶亮的水珠滚下来，晚归的渔舟荡出来，好一幅情趣盎然、魅力无穷的山村生活画面。　　2、教师引导，咀嚼画外之意。　　（1）教师略说王维与“佛”。　　（2）学生再次咀嚼诗歌中的重点词、句，体味其深层意蕴。　　思考、品味：　　①颔联和颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个寂静，清新，幽雅的环境是否和谐？并说说原因。　　明确：是。颔联侧重于写物，以物芳而明志洁；颈联侧重于写人，以人和而望政通。看起来，此地洋溢着一片热闹，然而，这些明月、清泉、浣女、渔舟的热闹，正是为了烘托出山村环境的寂静、清幽。如同“　　山居秋暝