第四册第4课《山居秋暝》教学计含教学反思学案教案说课稿案例苏教版中职语文(单招)
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资料简介
山居秋暝盐城生物工程高等职业技术学校张仁祥教学目的:1.体味诗歌中的意象、意境,体味“一切景语皆情语”,描写或描绘诗歌的意境。2.领悟作者的思想感情,把握诗歌借景抒情的表现手法。教学重点:1.朗读、背诵及默写诗歌。2.体味王维“诗中有画,画中有诗”的艺术特色,感受诗中的画面美。教学难点:1.体味王维“诗中有画,画中有诗”的艺术特色,感受诗中的画面美。2.领悟作者的思想感情,挖掘文本的深层意蕴,探究“言外之意”。教学方法:朗读感悟法、联想想象法、讨论探究法。一、课文导入自东晋陶渊明、南朝谢灵运开创山水田园诗派以来,深受一些优秀诗人的称赞。大家还记得哪些山水田园诗呢?山水田园诗到了唐代,开始受到人们的推崇,王维、孟浩然就是这一时期山水田园诗的代表作家。今天,我们就来学习王维的一首诗《山居秋暝》。二、作者简介王维(701—761),字摩诘,蒲州(今山西永济)人。开元九年(721)进士。累官至尚书右丞,世称王右丞。晚年闲居蓝田辋川。诗与孟浩然齐名,称为“王孟”。前期写过一些边塞诗,但其作品最主要的是山水田园诗,通过田园山水的描绘,宣扬隐士生活;体物精细,状写传神,有独特成就。苏轼曾赞:“味摩诘诗,诗中有画,画中有诗。”著有《王右丞集》。儒释道全才,与苏轼、赵孟頫并称“古今三大全才”。三、初步领略诗歌意境⑴背景:《山居秋暝》是王维晚年闲居蓝田辋川是写的一首五言律诗,他在终南山下建造了别墅,过着半官半隐的生活。而此诗也勾勒了几幅画。⑵析题目,初步感知诗题中“山居”、“秋暝”分别是什么意思?这是一幅以什么为题的画呢?明确:标题“山居秋暝”,“山居”即其隐居的别墅,点明了地点;“秋”点明了季节;“暝”,傍晚,点明了具体时间。整首诗所写的景物即秋天傍晚在山居所见的景物。四、学生自学①听朗读。(配乐)②结合注释,读懂全诗。③诵读全诗。五、诗歌欣赏王维的诗被苏轼称赞他说:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”下面我们通过捉诗的意象,品味诗的意境来赏析这一特点。①首联与诗题有什么联系?明确:首联紧扣诗题,点出了时间、地点、季节。(破题)②“空山新雨后,天气晚来秋”首联写出了什么样的意境? 明确:山雨初霁,万物为之一新,又是初秋的傍晚,空气清新,景色美妙。给全诗创造了一个寂静,清新,幽雅的环境。③颔联“明月松间照,清泉石上流。”和颈联“竹喧归浣女,莲动下渔舟”都是写景,有什么不同?明确:颔联用了“明月、松、清泉、石”等意象,表现出山村的自然美。颈联用了竹、莲、浣女、渔舟等意象,表现出了山村的生活美。颔联侧重写物,颈联侧重写人。④翻译尾联,并体会其中寄托了作者怎样的思想感情?明确:春天的芳华景物已在不知不觉中衰败,秋景却很美,我还是愿意留居山中,不想归去。尾联表达作者欲远离尘世归隐山林,不再回到纷纷扰扰的官场中去的强烈愿望。体现了作者高洁的情怀和对理想境界的追求。⑤发挥想象,联想意境这首诗描绘了一幅山村晚景图。请抓住意象及其特征,通过创造性想象,补充形象,再现画面,用散文化的语言描述这幅图画,尽可能描绘细致、语言优美。(可从光、色、形、静态、动态等方面展开联想。)雨后初晴图——初秋的傍晚,山雨初霁,万物一新,树木繁茂,空气清新,高山寂静,宛若世外桃源。明月松林图——暮色苍茫,皎洁的明月升上了天空,银色的月光透过松树的虬枝翠叶,星星点点地洒落下来。夜中清泉图——清清的泉水淙淙地流泻于山石之上,在月光辉映之下,宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡,这是多么幽美的意境啊!浣洗晚归图——竹林里传来一阵银铃般的笑声,那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服,披着月光笑盈盈地归来了,也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着,笑闹声传出翠竹林外。渔舟采莲图——密密的荷叶纷纷倒向两旁,莲花摇动,水波荡漾,原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛,弄乱的荷塘月色,划破了大山的宁静。⑥总结画面内容画面总合空山雨后的秋凉,松间明月的清光,石上清泉的声音,浣衣村女的笑声,渔舟穿过荷丛的动态,和谐完美地融合在一起,有声有色,有景有人,有静有动,构成了清新秀丽的乡村生活图景。山中景色令人陶醉。我们体会了“诗中有画”的特点。六、深入探究⑴提问,读诗时,觉得作者想要表达的思想在哪一句表现的比较明显?点出最后一句“王孙自可留”,此为一个典故,本来出自《楚辞•招隐士》。而“招隐士”本事劝人出世为官,王维在此却反其道而用之,表达还是不出世而是做隐士好。而前面描写的景物在此便是说明这个地方适合隐居。⑵向学生说明诗句表面容易理解,但是仔细品味还有许多问题。如,修改“明月松间照,清泉石上流”为“明月松林照,急泉石上流”,并让学生讨论改前与改后哪句更好,最后点出“松”和“清泉”皆为意象。再如,为什么要说是“空山”?是为了表现寂静,“空山不见人,但闻人语响”。⑶向学生提问,这里为什么要用这些事物,引出“一切景语皆情语”。举“月”、“柳”、“菊”、“子规”等意象,最后说“莲”,并列举写莲的诗句如《西洲曲》中的“低头弄莲子,莲子清如许”,说明“莲”即“怜”,就是“喜欢、怜爱”之意。从“莲”引出下一句的鉴赏“竹喧归浣女,莲动下渔舟”。⑷将“竹喧归浣女,莲动下渔舟”改为“浣女归竹喧,渔舟下莲动”? 说明此为倒装,从“未见其人,先闻其声”表现了竹的茂密以及莲的盛放,本变现了细节。“莲动下渔舟”与“芙蓉影破归兰桨”(《红楼梦》中诗句)比较,说明后一句有前的影子,却又在前者上更注重细节,更进一步。王维被人称为诗佛,诗往往比较静谧。他和孟浩然对山水诗做出了巨大的贡献。山水田园诗经过了三个阶段,第一个阶段是先秦,山水只要用来起兴,比如“月出佼兮”“蒹葭苍苍”之类,山水是没有独立地位的。第二个阶段是谢灵运和谢朓为代表的汉魏六朝时代,山水被当作描写的对象,往往是静态的,诗人与山水是有距离的。第三个阶段是唐代,山水与诗人的主观情思融为一体,达到了情境合一的状态。前者是导游,后者把自己完全融进画境之中,达到情景交融的最高境界。第二三阶段的区别可以让学生通过比较谢朓与王维的诗去体会。山水田园诗歌的背后意味。由于山水田园与隐逸之间的关系,诗人在描摹山水的时候往往同时包含着对于官场的厌弃。也就是说,庙堂与山林实际上构成了相互补充的对峙关系,“居庙堂之高”“处江湖之远”达则兼济天下,穷则独善其身。因此,山水田园诗歌中也孕育着中国文学中的清洁精神。王维就写过这样的句子:“宁栖野树林,宁饮涧水流,不用坐粱肉,崎岖见王侯。”七、拓展延伸如果要给王维在当今找一个工作,王维适合做什么呢?(举例:画家、作家、园林设计师、导游、山水旅游公司老板等等)八、课后作业1.背诵、默写《山居秋暝》,并用散文化的语言描绘出你所理解的《山居秋暝》图。2.自主找一首山水田园诗进行鉴赏。(推荐诗人:陶渊明、谢眺、王维、孟浩然等)板书山居秋暝诗中画                       画外意雨后初晴图明月松林图自然美——向往田园 远离尘俗夜中清泉图  浣洗晚归图生活美—— 厌弃官场 超然淡远渔舟采莲图 XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题:《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人:2018年3月23日(第3周)内容随着我国小学德育教育不断提档升级,在小学课堂教学中进行德育渗透,日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段,是学生形成自身道德体系的关键时期,利用小学课堂教学开展德育教育,可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中,蕴含着大量的德育知识与德育教育资源,如何将德育教育与课堂教学有机融合,是现代德育教学探索的主要方向,同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围,充分利用教学资源8 在小学教育阶段,课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中,最为重要的就是要打造新型民主课堂,让学生在课堂中准确找到自己的位置,明确自身在课堂以及生活中权利义务,强化提升个人道德意识,构建自身的认知体系。在小学教学课堂上,教师要向学生灌输道德意识,在向学生提出要求的过程当中,要构建平等的话语体系,与学生进行平等对话,共同探讨和研究问题,帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识,将自己当成课堂一份子,关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说,在小学语文六年级上册中,有一篇課文为《文天祥》,在开展讲解过程中,教师可以有效融入爱国主义教育,并引申相关知识,提升学生道德水平,激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识,可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪,提高德育教育效果。此外,在小学语文五年级上册中,有课文《我的战友邱少云》,可以利用教学契机,提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂,引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中,要有效培养和提升学生的道德意识,要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中,教学效果不够理想,很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪,因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象,学生对于课堂和教学内容缺乏认同感,无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此,要想利用课堂教学培养学生的道德意识,要从构建生活化课堂入手,让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连,提升其认知能力,进而通过理论宣导,引起学生的联想,提高学生的思维能力,培养学生主体思想与德育意识。8 在教学实践当中,小学教师要充分运用多样化教学素材,内化于心、外化于形,让学生深入课堂体系当中,提升对于课堂教学内容的接受程度,提升道德培养效果。举例来说,在小学语文所学内容当中,很多文章都是开展的德育教育的合适载体,比如说,在小学语文六年级上册中,有一篇名为《将相和》的课文,教师在讲解课文过程当中,不仅仅要讲解历史典故,更要结合现实生活,引导学生学习古人的气度与胸襟,培养自己高尚的人格。因此,在德育教育过程中,教师要将生活习惯与德育教学内容紧密结合起来,创设有效的教学情境,搭建现实生活与道德知识之间的有机桥梁,提升学生的领悟力和自我认知能力,最终构建和培养自身的道德意识,帮助学生早日成为一名思想品德合格的优秀公民。三、强化课堂实践环节,唤醒学生道德意识在传统的小学德育教学当中,存在的一个重要教学问题就是实践环节的缺失,这也是制约学生道德意识培养与提升的一个瓶颈。在开展德育课程教学过程当中,要培养学生的公民意识,要将教学内容有效延伸与拓展,要与日常生活实践相互衔接,开展丰富多样的实践活动,引导学生在实践活动中体验生活,强化自身道德意识,找准自身角色定位,明确自身的权利义务,在不同生活角色中进行转换,提高自身素养,成为一名合格的社会公民。8 在开展课堂教学过程中,教师要充分发挥引导作用,唤醒学生的道德意识,提升道德水平。举例来说,具有高道德水平的人,一定是一个遵守社会规矩的人,在开展社会规则教学当中,就可以采取实践教学的方式,让学生自主思索,在不同社会关系中,如何成为一名受欢迎的人,并且去亲身实践,正确获得他人的积极评价,并最终把这些正面评价反馈到课堂中,强化课堂教学效果,提升学生道德水平。比如说,在组织学生外出踏青的时候,可以联系教学内容,让学生感知大自然美丽的同时,还要为保护环境贡献一份利郎,努力做一名文明游客。在乘坐公交车的时候,要为老人和孕妇让座,做一名好少年,在公共场所,要做一名文明公民,不吵闹和大声喧哗,遵守公共场所秩序。在家庭生活中,要尊重父母,做一个让父母放心的好孩子。在校园生活中,要做一名讲文明、懂礼貌的好学生,尊敬师长,友爱同学。四、结语综上所述,小学教育阶段是塑造学生个人品格的关键时期,在小学德育教学体系中,一个重要的任务和目标就是培养学生的道德意识,帮助学生提高自我认知能力,树立正确的世界观、人生观、价值观,形成正确的价值系统和价值理念,进一步深入体察社会、融入社会。在小学德育教育过程中,要将德育知识与小学课堂教学有机融合,切实提升学生道德水平。春节活动策划酒店春节期间员工关怀活动安排一、迎新年拔河比赛点:*******厅时间:19:30——0:30)8 8

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