枫桥夜泊教案教学设计

《枫桥夜泊》教案一、教学目标：1、准确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌2、了解诗歌大意，想象诗歌画面3、体会诗歌的意境，感受诗人的情感二、教学重点：了解诗歌的意思，体会诗人的感情三、教学难点：体会诗歌意境，了解诗人情感四、教学过程：1、导入孩子们，很高兴今天能够与大家一起在这里学习。今天，宦老师要带着大家在诗歌的殿堂里徜徉，一起去领略我们中华民族文化瑰宝的魅力。钟声，自古以来在诗歌中就是一种很独特的意象。低沉、悠扬的钟声，缠绵悱恻，总能引起文人墨客的无限共鸣，低吟浅唱。清代诗人王士祯这样写道——生：（读）十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟明代高启如是说——生：（读）几度经过忆张继，月落乌啼又钟声宋代陆游曾感慨——七年不到枫桥寺，客枕依然半夜钟无尽的追思，只因一千年前的一个夜晚，一个名叫张继的少年在此写下的不朽诗作——《枫桥夜泊》今天，就让我们一起走进《枫桥夜泊》，聆听张继的袅袅思绪······2、解释诗题读题（读）谁能够说一说题目的意思？生：夜晚，在枫桥边上停泊。非常不错，孩子们，我们在解释诗题的时候，就应该先解释每一个词，再用通顺的话将这些词串成一句完整的话。3、自学现在，就让我们来学习这首诗，不过，还需要你们先自学，请看自学提示（ppt），请一位同学念给大家听一听自学目标：1、读准字音，读通诗句。2、理解诗意。学习方法：1、放声朗读。2、结合资料。3、同桌交流。4、批注重点词意。现在，大家明确要求了吗？好，开始。（6分钟）4、检查自学，理解诗意完成了吗？让我们一起来交流。请一位同学来展示一下你的朗读吧。生：（读） 谁来点评一下？生：（点评）我们说，读诗不光要读准、读通，还应该读出节奏，融入感情。谁再来试一下？生（读）让我们全班一起读一遍（读）看着你们读得那么有滋有味，老师也想和你们一起读一读。现在我来读前四个字，你们读后三个字。（合作朗读）看，已经有一点韵味了。这一遍我们交换。你们读前四个字，我来读后三个字。（合作朗读）你们太有悟性了！越来越有古人味儿了。现在，我来读题目，你们来读诗，注意，只读诗。（读）读得真棒！书读百遍，其义自现。现在，我想请你跟大家分享一下，你读懂了诗中的哪些词语，哪些句子的意思。生：解释月落、乌啼、霜满天、江枫、渔火你是怎么知道这些词语的意思的？生：查资料、与同学交流。你是个会学习的孩子。那么你们还有哪些词语或句子没有弄明白？生：愁眠谁能够解释“愁眠”的意思？生：“愁眠”就是因为发愁而睡不着觉。你真会理解古诗。遇到不会的词，可以先拆成字，“愁”：发愁，所以连起来“愁眠”就是因为发愁而睡不着觉。生：姑苏城、寒山寺好了，解释了诗中的重点词语，我们要来挑战一下了，请你把整首诗的意思连起来说一说。生：说说的很清楚，诗的意思明白了，现在让我们带着理解再来读一读诗歌。（读）（15）5、想象诗歌画面现在，我要请你们闭上眼睛，随着音乐，随着老师的朗诵，穿越时空，回到一千多年前的那个夜晚（音乐起，师诵读）先不要回来，闭上眼睛，随着音乐声，轻轻地、缓缓地吟诵，记不住的孩子认真倾听同学的声音。起——（读）谁来告诉我们，你看到了什么画面？我看到了月亮落下了，听到了乌鸦的啼叫。月亮落下之后，天空是什么样的？乌鸦的啼叫听起来是什么样的？生：我看到了月亮缓缓落下，天空顿时黯淡了下来，四周黑漆漆的。江面上飞过几只乌鸦，我仿佛听到了乌鸦“嘎嘎”的叫声，很凄厉。请你带着你的想象，把这一句诗读出来。（读）我看到了江边的枫树，还有星星点点的渔火。那枫树的叶子是什么颜色的?生：红色的，火红火红的这时，一阵秋风吹来——生：枫树瑟瑟发抖，几片叶子随风飘落下来。 再来完整地描述一遍。生：江边的枫树在茫茫的夜色中忽隐忽现，一阵秋风吹来，枫树瑟瑟发抖，落下了几片红叶；远处江面上，渔火星星点点的闪烁着微弱的光茫。你的画面真生动，真形象。请你读出来（读）生：我看到了诗人站在船头，很忧伤，这时，远处寒山寺的钟声传来，诗人更加孤独了。你真会联想！请你把这句话读一读。（读）生：我看到了在迷茫的夜色中，诗人张继独自惆怅地站在船头，这时，寒山寺的钟声从远处飘来，诗人幽幽地吟起诗来···多么有诗情画意啊！请你将这两句诗读出来。让我们带着这些画面，男生——读；女生，带着你想象的画面——读。想象着你们心中的画面，全班——读！（读）6、感受诗歌意境这样的诗，这样的画面，给你怎样的感受？我感受到了寂静。嗯，有你的见解我感到了一份惆怅与忧伤你从哪里感受到的？生：从“对愁眠”感受到的（板书）很好，你是用了关键词的方法，很会学习。生：我还感觉到了诗人很愁闷。因为现在已经夜深人静了，连渔船上的人都休息了，而诗人还无法入睡。月落、乌啼——生：霜满天多么静谧、多么祥和的夜啊······江枫、渔火——生：对愁眠7、体会诗人情感对愁眠——如果你是张继，你为何如此愁眠呢？生：我从小资料中知道张继赶考落榜了。青春勃发、风华正茂的张继，满怀希冀进京赶考，然而造化弄人，壮志满怀等来的却是名落孙山，他有才华，却怀才不遇；他想报效国家，却没有机会；他想光宗耀祖，却要面对亲人和朋友的失望······此时的张继心情抑郁，无限的感慨寄身于姑苏城外的枫桥镇，睹物生情，有感而发——张继，愁眠的你，此刻在想着什么呢？Ppt出示：对于考试，张继想······对于前途，张继想······对于亲友，张继想······生：张继可能在想，这次科举失败了，我以后定要更加努力，下次再去多么坚强的张继啊生：张继在想，考试落榜了，我的未来该何去何从呢？难道我就要默默无闻一辈子吗？多么忧伤的张继啊！生：张继在想，家乡的亲人和朋友们怎么样了呢，题目是否也和我一样难以入眠呢 ？真想快点见到他们啊多么有情有义的张继啊······想到这里，张继缓缓起身，幽幽地吟唱起来，起——（读）孩子们，你们在读的时候，有没有注意到这个“对”字呢？汉语词典上，“对”字有四种解释：1、对待、对付；2、对面的；3、面向；4、使两个事物配合或接触你们选哪一个？生：第四种那么，是谁和谁在配合呢？生：是江枫、渔火配合着愁眠。这两种事物，又在和谁对愁眠呢？怎么理解？江边的枫树在朦胧的夜色中若隐若现，秋风吹来，落叶缤纷，很凄清，配合着诗人内心的忧愁；而渔火表明别人都睡了，在这个夜晚，恐怕只有张继一个人不能入睡，更配合了张继的孤独。孩子，你太棒了！你已经找到学习诗歌的要领了！江枫、渔火——生：对愁眠这小小的一个“对”字，对出了客船上张继那无限的的愁眠，也对出了千年传送的《枫桥夜泊》。8、背诵诗歌孩子们，让我们关上书，让音乐把我们带回到千年之前的那个深夜，让我们一起吟唱张继的袅袅愁思······音乐起——（背诵）千年前的那一晚，张继是惆怅的。那一年的金榜上，他的名字没有出现，然而，他的文字，随着缠绵的钟声，缓缓流淌，任时光变迁、改朝换代，也改变不了那一份淡淡的惆怅带给后世文人墨客的心灵共鸣——宋代陆游说——生：七年不到枫桥寺，客枕依然半夜钟明代高启写道——生：几度经过忆张继月落乌啼又钟声清代王士祯——生：十年就约江南梦独听寒山半夜钟钟声还在款款地回荡，感动还将延续。相信，这钟声也能荡入你的心灵，引起你的共鸣······下课！下课！五、板书设计枫桥夜泊（唐）张继对愁眠