《枫桥夜泊》马平教学设计

《枫桥夜泊》教学设计鹤壁市湘江小学马平教材分析《枫桥夜泊》是四年级上册《古诗三首》中的一首古诗，此诗可谓经久不衰，历久弥香。张继，字懿孙，襄州(湖北襄阳县)人，天宝十二年进士及第，是中唐时期颇负盛名的诗人。他的学问渊博，颇重气节，他的诗“不雕而自饰，丰姿清迥，有道者风。”他的诗不但“有道者风”，也颇有“禅味”，这是当时士大夫崇尚儒、道的普遍风气，他自也不例外。此诗可谓是张继的代表作，也可以作为中唐时期所有的文人士大夫面对国运不济，大厦将倾，心中共同的一种描摹，尽听寒钟，满目皆愁矣。为国运而愁，为身世漂泊而愁，为景色而愁，可谓将“愁”字的大义表达的所剩无多了，今人拜读，亦生感慨，愈发喜欢，不无道理。此诗简洁自然，饱含深情，满目皆愁，却不着一字，足见功夫了得。枫桥夜泊，月落乌啼，寒霜漫天，江枫渔火，孤身一人，满目皆愁，夜半时分，寒山钟声，敲打着张继灵魂的客船，孑然一身而不知所终。张继流传下的作品很少，全唐诗收录一卷，然仅《枫桥夜泊》一首，已使其名留千古，而“寒山寺”也拜其所赐，成为远近驰名的游览胜地。设计理念依据新课标，为了提高学生的“文化品位和审美情趣。认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”诗歌，本身就是中华文化的瑰宝之一，对于提高孩子们的人文素养有极大的价值，既然是有营养的食材，那如何烹调？更是重中之重了，既不能让老师一口一口的吃完了再吐给学生，令人作呕，也不应该置之不理，听之任之，将好端端的上等食材浪费了，糟蹋了，心中不忍，我想，应组织好课堂，让孩子们学会烹调方法，至于是烹，是煎，是煮，是调，尽可发挥，不必苟同。同时，一切设计，均是为了让孩子们对祖国文字感兴趣，热爱她，针对本课，如何喜爱上祖国的诗歌文化，便是设计中细心所在。 教学目标知识能力1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。　　　2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。　　　3训练孩子们的想象能力，写作能力。情感态度通过对诗句的诵读感悟，体会诗中饱含的感情。过程方法1反复朗读中感悟。2想象中感悟诗歌。3交流读诗的方法。教学重难点1理解诗文感悟诗文大意及背诵是本诗教学重点。2.体悟作者那份孤苦寂寞的情感是本诗教学的难点。教具准备课件，生字卡片，《唐诗三百首》一书，练习本教学课时一课时教学过程一、图片导入及简介老师平日里喜欢看看书练练书法也喜欢听些古典曲子，首先展示给大家一本书，书中收录了张继的枫桥夜泊，但仅凭此一首诗，张继的名声就流传至今，大家回家找找这本书，好好品味一下。下面给大家看一些书法作品，也有提高学生的审美作用，同时问一下：你认为《枫桥夜泊》一诗适合哪种字体表现呢？并及时鼓励。下面我们看几张图片，并出示幻灯片，这座小桥在江南是在普通不过的，但一个人来过之后就名声大震了，这人就是本是作者张继，此桥正因此诗而著称于世，张继简介：继，字懿孙，襄州(湖北襄阳县)人，天宝十二年进士及第，是中唐时期颇负盛名的诗人。他的学问渊博，颇重气节，他的诗 「不雕而自饰，丰姿清迥，有道者风。」他的诗不但「有道者风」，也颇有「禅味」，这是当时士大夫崇尚儒、道的普遍风气，他自也不例外。张继流传下的作品很少，全唐诗收录一卷，然仅《枫桥夜泊》一首，已使其名留千古，而“寒山寺”也拜其所赐，成为远近驰名的游览胜地。二、朗读训练1、下面，听老师朗读一遍此诗，老师有感情的朗读诗文。2、学生ABCD逐一尝试，并及时纠正发音停顿不当之处，再试试，一定更好！好，漂亮！等赞美之词不绝于耳。3、朗读中只专注于学生的发音和停顿感知能力。三、卡片训练　　1.出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、苏、城、寺、钟；2．指名认读，并组两个词。3.小结：询问你是怎样组词的？那泊是什么意思？泊：停泊，停靠。并及时小结学习方法。四、诗词理解A整体感知，训练感悟能力诗人考试不弟，心情郁闷，半夜时分，来到枫桥，此时，他都看到了些什么？ABC逐一补充，谁能完整地将这一问题回答出来，并及时给与掌声。有枫桥，月亮，乌鸦在叫，大雾寒霜漫天，江枫，渔火，答案很对，但是不够美，谁可以在想象的再美一点，具体一点，如怎样的枫树，怎样的雾和霜？鼓励之后，再次展示：清冷的月亮挂了一会就落了下去了，乌鸦在树上叫了几声，江边的枫树在风中摇曳并吹落许多叶子，我舟中星星点点的渔火并寻机提问：那渔火是像我们的电棒那样明亮吗？为什么？启发中总结领悟：因为有风，船晃，因为大雾漫天（师喜）那时人又听到了什么？钟声，怎样的钟声呢？谁能模仿一下？此定令生喜欢。 但我认为，作者不仅听到了钟声，大家在读诗歌，思考始终都有那些声音呢？读完询问，有乌鸦之声，有悠长的钟声。5并总结一下回答问题经验：要思考全面一点。下面，我们假使是张继，来到枫桥，边想象，边朗读，读出那种味道来，师生共读。B逐句师生共译，共同总结经验1月落乌啼霜满天，此句谁会译？A月亮落下去，霜满天都是。及时肯定，并指出：“乌啼”怎么忘了？谁能加上？B月亮落了下去，乌鸦啼叫起来，此时寒霜漫天。很好，大家发现，他的翻译就流畅多了，他会加一个“此时”，很聪明的做法。但谁能译的更好C一轮圆月悄悄地落下去了，树上的乌鸦啼叫了几声，此时，寒霜漫天，一片迷蒙蒙的。2下面总结一下我们先前翻译的经验：1、要逐字逐句相加译出原文2、略微调整语序，适当加入“此时”，“这时”，“那”等词语3、注意加一些修饰语，达到美的境界更好。3.以此方式逐一译完全诗：一轮圆月悄悄地落下去了，树上的乌鸦啼叫了几声，此时，寒霜漫天，一片迷蒙蒙的。面对着江边的枫树和舟中的渔火，诗人分外的忧愁，以致无法入睡。此刻，姑苏城外的寒山寺敲起了古钟，在这半夜时分钟声静静的传至我的客船，令我更加忧愁。4.下面，趁热打铁，小组间组长提问，组员举手回答翻译及重点词语意思。老师巡回检查。5.师生再次有感情共读。6.假使，我是张继，赴京赶考不中，失意回乡，当我半夜时分来到了这座桥边，我听着这远远的钟声，我都看到了什么？心中想些什么呢？请写下来，一会我们展示一下，看谁写文笔细腻，能将张继的心理揣摩的很透彻。至少给够5分钟，然后在表扬中点评，注意给第二次机会，让其再次发言，增强自信。五、品味其中听一下寒山寺的钟声，请闭上眼睛，回想一下我们这节课收获了什？ 好，有机会亲临寒山寺感受一下，我们的钟声也响了，同学们下课！教学反思；1在字词上不可花费过多时间，但也必有此环节，要高效活泼为好，2开头结尾设计的要巧妙贴近学生实际为上。3一切为了学生的兴趣和长远的发展考虑。教学板书：所见一切皆愁孤苦寂寞，所闻漂泊不定