《听颖师弹琴》《李凭箜篌引》学案1

奏乐动天地，摹声烁古今——《听颖师弹琴》《李凭箜篌引》学案设计课时共1课时出题人崔玉博审核人学习目标1、知识目标：有感情地诵读课文，掌握文中意象的象征意义，了解乐器的相关知识。2、能力目标：反复研读文本，深入分析此诗的内容和艺术特色，培养学生合作探究的能力。3、情感目标：体会如何借助相关手法，表达自我情感。学习重点1、有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。2、《琵琶行》《听颖师弹琴》《李凭箜篌引》比较阅读，对比鉴赏。学习方法自主学习——比较阅读——合作探究课前预习学案1、走近作者韩愈（768—824），字退之，河内河阳（今河南孟县）人。祖籍昌黎（今河北通县），每自称昌黎韩愈，所以世称韩昌黎，有《昌黎先生集》。贞元末，因上书言事，被贬为阳山（今广东阳山县）令。宪宗时，他随宰相裴度平定淮西之乱，升任刑部侍郎，因上疏反对迎佛骨，被贬为潮州（今广东潮州）刺史。韩愈的诗歌气势壮阔，笔力雄健，力求新奇，自成一家。他开了“以文为诗”的风气，对后来的宋诗影响很大。李贺(790—816)：字长吉，福昌(今河南宜阳)人，唐代诗人。早有诗名，但因父讳而无法应试进举，一生抑郁，27岁病逝，他的作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。2、解题琴：本是汉民族的古老乐器。早在春秋时代就有俞伯牙摔琴谢知音，师旷弹《清角》风摧宫室等许多美丽的传说。然而到了“琵琶起舞换新声”的唐代，琴却遭到世人的冷遇，只有一些失意的文人常听琴、弄琴。颖师是来自天竺的僧人，擅长弹琴。李凭：唐朝著名宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价超过了盛唐著名歌手李龟年。箜篌：是我国古代的弹拨乐器。箜篌酷似一只顾盼生姿的大凤凰。引：一种古代诗歌体裁，篇幅较长。音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言、杂言。3、给下列划线字注音颖师（）昵昵（）柳絮（）根蒂（）喧啾（）跻攀（）泪滂滂（）箜篌（）二十三弦（）女娲（）神妪（）瘦蛟（）一、诵读《听颖师弹琴》《李凭箜篌引》两首诗，为诗歌划分层次。明确：《听颖师弹琴》第1层（1—10句）通过各种形象正面摹写琴声的起落变化。6 课堂研讨学案第2层（11—18句）写听琴人的感受和反应，侧面烘托琴声的优美动听。《李凭箜篌引》第1层（1—4句）先声夺人，李凭出场。第2层（5、6句）正面描写乐声，各具特色。第3层（7—14句）描写音响效果，侧面烘托技艺高超。二、 韩愈的《听颖师弹琴》与白居易的《琵琶行》李贺《李凭箜篌引》被称为“摹写声音至文”，比较阅读，思考以下问题：附：琵琶行（节选）——白居易大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。1、三首诗对音乐的描写，各有什么侧重？《听颖师弹琴》侧重描写琴声的起落变化。由开始时的轻柔细碎、缠绵宛转到激昂高亢再到后来的舒缓悠扬，到最后的惊心动魄，通过生动贴切的比喻，描写了颖师弹奏的琴声变幻莫测，把琴声的阴阳刚柔、高低起伏、腾挪转折，充分地以形象化的语言摹拟出来，使人完全沉醉在丰富优美的琴声中。《李凭箜篌引》着重写“感”，写音乐给人的感受，着重对音乐效果的描绘刻画，调动了神话传说中众多的神人的形象，来写出乐声强烈感人的艺术效果，表现了李凭弹奏箜篌的高超艺术。连没有感觉的静物、无知的动物都为之感动，连高踞仙界的神仙们也被乐声紧扣心弦。这样，抽象的、难以捉摸的乐声以及它奇妙的艺术效果，形象而具体地呈现在读者面前，使读者沉浸在奇异的艺术境界之中，引起丰富的幻想。《琵琶行》用生活中具体可感的声音描绘了不同的音乐节奏和旋律。琵琶声的繁密如“急雨”，幽细如“私语”，清脆错杂如“珠落玉盘”，宛转流利如“莺语”啁啾，低咽如“泉流水滩”，激越雄健如“银瓶破”、“水浆进”、“铁骑突出”、“刀枪鸣”，用这些具体的现实生活中人们听到过的声音，比拟各种不同的音响，把抽象无形的乐音，刻画成有形可感的实体。这一连串声形俱备的旋律，尤如一首感人肺腑的完整乐章。2、三首诗对音乐描写的角度及手法有哪些特点或不同？明确：相同点：都运用了正面描写和侧面描写相结合的手法，在对音乐的正面描写刻画中都运用了比喻、通感等修辞手法。不同点：我国的古典诗歌善于用巧妙的比喻来表现音乐。主要有三种表现方式：其一是以声喻乐，即以自然界的声响来比喻音乐；其二是以形喻乐，即以视觉形象比喻音乐的形象；其三是以典喻乐，即以关于音乐的各种神话传说来表现音乐的效果。韩愈的《听颖师弹琴》长于以形喻乐，李贺的《李凭箜篌引》长于以典喻乐，白居易的《琵琶行》则长于以声喻乐。《听颖师弹琴》：诗人通过各种形象来摹写琴声的起落变化，为我们描摹了“小儿女切切私语”“勇士冲锋陷阵”“浮云柳絮随风飘扬”“百鸟竞喧”“凤凰独鸣”“凤凰6 课堂研讨学案努力高飞又陡然跌落”等容易感受的视觉形象，写出了琴声高低刚柔之变化。下文通过直写诗人听琴的强烈感受，侧面烘托琴声的复杂变化。又含蓄地传达了自己的情感共鸣，加强了全诗的抒情性。《李凭箜篌引》：借助大胆的夸张和神奇的想象，借用典故的灵活使用，渲染乐曲动人的效果。借用了“湘娥啼竹”“女娲补天”“吴刚伐树”等典故，极写李凭弹奏艺术的高超。连没有感觉的静物、无知的动物都为之感动，连高踞仙界的神仙们也被乐声紧扣心弦，深深吸引，充满浪漫主义色彩。《琵琶行》：用一连串生活中具体的声音作比喻，形象地描绘了各种不同的音乐节奏和旋律。用急雨骤降写大弦的粗重沉闷，用私语的低柔写小弦的轻细急切，大珠小珠交相敲击玉盘写大弦小弦和鸣时清脆圆润，用黄莺花下啼叫写乐声之婉转流利，用银瓶乍破、铁骑突出、刀枪交响写琵琶声由沉咽转而高亢激越，用丝帛撕裂写一曲终了时之乐声整齐划一。不但写有声，而且也写无声。如“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”“东舟西舫悄无言，唯见江心秋月白”都是以无声衬托有声，用乐曲休止时的余韵来强调乐曲的无尽效果。三、选择你认为三首诗中描写音乐最好的语句，发挥想象，用散文的语言进行描述。课堂巩固学案课后巩固学案参考答案：1、D2、A3、B4、C5、C二、诗词赏析十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。思考：在这几句摹写音乐的诗句中，你认为哪个词用的最好，结合诗句进行赏析。参考：（步骤一：解释字义）“逗”，即招来、引出之意。（步骤二：描绘画面）一个“逗”字，写出了当女娲炼石补天之时，深深地被李凭的箜篌声所吸引，竟忘记了自己的补天工作，石破天惊，秋雨倾泻。（步骤三：联系主题）通过运用“女娲补天”典故，驰骋想象，突出了箜篌弹奏技艺之高超，充满了浪漫主义色彩。6 《听颖师弹琴》《李凭箜篌引》课后巩固学案一、基础巩固：1.下列词语中加点的字，读音不全都相同的一组是 （   ）A.拜谒   哽咽   液晶   弃甲曳兵    奖掖后进B.虔诚   乾坤   掮客   潜移默化    黔驴技穷C.山麓   贿赂   辘轳   戮力同心    碌碌无为D.阡陌   悭吝   翩跹   谦谦君子    牵强附会 2.下列各组词语中，只有一个错别字的一组是  （  ）A.夙愿   纷繁芜杂       呕歌      音容笑貌B.跫音   感人肺俯       火钵      张灯结采C.太息   乌蒙磅薄       彳亍      白浪涛天D.寥廓   峥嵘岁月       琼葩      潺潺涓涓3.填入下列各句中的词语，最恰当的一项是    （   ）①鉴赏古代戏曲的语言，要在了解剧情的基础上，通过反复诵读加以____。②《长亭送别》被誉为写离愁别绪的绝唱，被认为是抒情艺术的________。③鉴赏戏剧要理解戏剧语言的语意，_______注意其修辞特点，而且要着眼于表达效果，体会其情味。A.品味  典型  不是        B.品味  典范  不仅C.品位  典范  不是        D.品位  典型  不仅 4.下列各句中加点的成语使用不恰当的一项是   （   ）A.开始两天硬闯经常是被拦回，后来终于总结出一套“闯关”秘籍，算是摸着门、上了道，并且屡试不爽。B.在冰心老人的《寄小读者·通讯十八》中，有一句话写得十分有意思：船儿只管乘风破浪的一直地走，走向那素不相识的他乡。C.巴特尔将在今天赶赴美国，稍后飞往纽约与尼克斯队签约。王治郅在迈阿密，姚明在休斯敦，三大中锋又成掎角之势。6 D.眼下的MP3市场就到处流行着这种“买椟还珠”式的滑稽表演，为了所谓的时尚，许多消费者在购买MP3时，首要考虑的不是产品的质量而是包装是否迷人。5.下列各句中标点符号使用正确的一项是     （   ）A.你还会背白居易的：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”吗？B.电视以自己强大的冲击力，推出了众多引人注目的明星——歌星、体坛明星、舞星……等众多的星。C.苏洵和他的儿子苏轼、苏辙都以文学著名，后人并称他们为“三苏”。D.《离骚》是“楚辞”的代表作，共三百七十多句，是我国最长的抒情诗。班级姓名题号12345答案二、诗词赏析赏析《李凭箜篌引》中第三层：十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。思考：在这几句摹写音乐的诗句中，你认为哪个词用的最好，结合诗句进行赏析。（步骤一：解释字义）（步骤二：描绘画面）（步骤三：联系主题）三、名句填空1、，天地阔远随飞扬。2、昆山玉碎凤凰叫，。3、，石破天惊逗秋雨。4、梦入神山教神妪，。5、云横秦岭家何在，。6 6、，飞入寻常百姓家。7、，病树前头万木春。6