虞美人李凭箜篌引导学案教师版

学习必备欢迎下载《虞美人》导学案【学习目标】1．把握词的文体学问，明白词的四个进展阶段和两大流派；2.体悟词的思想内容和意境，学习把抽象的感情形象化的写法；3.词中各种写作技巧的运用对提升主题所起到的重要作用；4.反复诵读并背诵，把握诗歌朗读的一般方法和技巧；教学方法：朗读法，问答法，争论法教学时数：1课时；第一课时【预习案】明白作者及相关作品；自主解决基础学问；一、词的基本学问“词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体；词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”，词一般分为两段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”；分两片的词最为常见；词按字数的多少分为小令、中调和长调；58字以内为小令，59--90字为中调，91字以上就为长调；词按风格可分为婉约派和豪爽派，婉约派代表词人有温庭筠、柳永、李清照，豪爽派代表词人有苏轼、辛弃疾；词在唐宋的进展历程分为四个时期：时期主要风格代表作家唐、五代、北宋初年婉约艳丽温庭筠、李煜、晏殊北宋中叶到南渡婉约、豪爽并举苏轼、柳永、秦观、李清照南宋前期壮怀高唱辛弃疾、陆游南宋后期二、词牌名（见练习册）哀感低吟姜夔、张炎三、走进作家李煜词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨；亡国后，孤寂悲凉的境况，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高；他精于书画，谙于音律，工于诗文，词尤为五代之冠；（其他见练习册）积存诗句：.自是人生长恨水长东；《相见欢》.多少恨，昨夜梦魂中；《望江南》.人生愁恨何能免，销魂独我情何恨；《半夜歌》.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流；《虞美人》.四十年来家园，三十里地河山；《破阵子》.独自莫凭栏，无限江山；别时简单见时难；《浪淘沙令》四、自主学习1.完成练习册基础梳理部分2.文中哪个字可以概括全词的感情？3、依据这首词，再结合李煜的生平，看看李煜究竟有哪些愁？ 学习必备欢迎下载五、前人评判:1.前人凭吊李后主诗云:“作个才人真绝代,可怜薄命作君主；”的确,作为“好声色而不恤国政”的亡国之君,李后主的确可悲可叹,但他给我们留下了很多惊天地泣鬼神的血泪诗章的确难寻其右2.唐圭璋《李后主评传》指出:"他身为国主,富贵繁华到了极点;而身经亡国,繁华消歇,不堪回首,悲伤也到了极点；正由于他一人经过这种极端的悲乐,遂使他在文学上的收成,也特别光荣而宏大；在欢快的词里,我们观察一朵朵漂亮之花;在悲伤的词里,我们观察一缕缕的血痕泪痕；"法国作家缪塞说：“最漂亮的诗歌是最失望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪；”3.王国维《人间词话》:“尼采谓一切文学,余爱以血书者；后主之词,真所谓以血书者也；六、相关连接:花红易衰似郎意，水流无限似侬愁；——刘禹锡《竹枝词》离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水；——欧阳修《踏莎行》月：怀念亲人，怀念家乡之意；举头望明月，低头思家乡；我寄愁心与明月，随风直到夜郎西；海上生明月，天际共此时；但愿人长期，千里共婵娟；秦时明月汉时关；柳：同“留”，依依惜别之情；昔我往矣，杨柳依依；今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月；长亭：送别之意；长亭外，古道边，芳草碧连天；何处是归程，长亭更短亭；寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇； 学习必备欢迎下载【探究案】自己完成下面的内容后，在小组内沟通，然后小组群学修正、完善，举荐在班级展现1.“春花秋月”本是美好事物，作者为什么期望它终止呢.2.“往事知多少”中的“往事”详细指什么.换句话说，李煜究竟在怀念什么.3.“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情.4.为什么词中两次提到“月”？联系学过的诗歌，谈谈“月”这个意象有何特定含义？5.全词的整体写作思路是怎样的？在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”.6.这六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”？哪些是写“人生之短暂无常”？【拓展案】阅读下面的词，完成相关题目；相见欢李煜无言独上西楼，月如钩；孤寂梧桐深院锁清秋；剪不断，理仍乱，是离愁；别是一般味道在心头；1、上片营造怎样的意境？2、“锁”字是传神之笔，试赏析；3、“剪不断，理仍乱”有什么表达成效？李贺《李凭箜篌引》导学案【学习目标】1．学问与技能：有感情地朗读课文，把握诗的内容和艺术特色；2．过程与方法：反复诵读，积极摸索，积极展现，达到对文本内容的精确懂得； 学习必备欢迎下载3．情感态度价值观：激情投入课堂每一分钟，通过文字，感受古典音乐的魅力，欢快学习；【自主学习】一、学问链接：读读记记写写，完成下面学问的积存；1.作者简介李贺与李白,李商隐并称唐代三李.〔其他见练习册作者名片〕《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎；李贺此篇想象丰富、漂亮，境域奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强；2、解题李凭是梨园弟子，也是闻名的宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时；“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，好像远远超过盛唐时期的闻名歌手李龟年；他的精深技艺，受到诗人们的热忱称赞；唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏；清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”（见方扶南《李长吉诗集批注》卷一）；二、充分预习文本，完成练习册基础学问梳理；（ABC层必答）【合作探究】1.诵读展现全诗；〔ABC层〕2.小组探究；〔C层同学初步摸索，A、B层同学仔细摸索并形成文字答案，为课堂沟通做好准备〕1）“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”是诗中仅有的直接描摹音乐的诗句，运用了什么修辞手法？这样写具有怎样的表达成效？2）这首诗除了正面描写音乐，更多的运用了侧面描写的方法；试找出诗中侧面描写的句子，并说明这些句子的表达成效；（至少找出两句）3）这首诗是怎样表现“箜篌”声音的？〔要点提示:表现手法，修辞手法,创作方法等）【当堂检测】（一）、课文练习（ABC层必答）1、对“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”一句懂得有误的项是（）A.两句写乐声，各具特色；“昆山”句是以声写声，着重表现乐声的起伏多变；“芙蓉”句就是以形写声，刻意渲染乐声的美丽动听；B.“芙蓉泣露香兰笑”构思奇妙；带露的芙蓉（荷花〕是屡见不鲜的，盛开的兰花也的确给 学习必备欢迎下载人张口欲笑的印象；“香兰笑”虽写兰花之笑，实写兰花欲哭之笑，与前面带露的芙蓉表达成效一样，表示乐声悲抑；A.诗人用“芙蓉泣露”摹写琴声的悲抑；B.以“香兰笑”显示琴声的轻盈，不仅可以耳闻，而且可以目睹；这种表现方法，真有形神兼备之妙；2、对《李凭箜篌引》主旨懂得有误的哪一项（）A.李贺通过诗歌来赞扬李凭的精深技艺；B.这首诗想象丰富，设色漂亮，艺术感染力很强；C.诗歌形象鲜明，布满浪漫主义颜色；D.作者直接描述了自己的真实感受；【课后作业】1.落实并积存诗词鉴赏学问.2.A、B层默写全文，C层背诵全文；【课外延长】《琵琶行》中描写音乐的句子【相关链接】《明湖居听书》（刘鹗）：1、声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快；2、唱了十数句之后，慢慢的越唱越高，突然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际；3、那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里回旋穿插；1.“春花秋月”本是美好事物，作者为什么期望它终止呢.明确：李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经失望，所以对生活感到失望，在失望之时，“春花秋月”对他是一种讽刺，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，期望这一切都终止；奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中；〔解说：引导同学在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容，懂得“一切景语皆情语”、景物是感情的外化的道理；〕板书补充：一切景语皆情语眼前景（实写）——心中情（虚写）2.争论：“往事知多少”中的“往事”详细指什么.换句话说，李煜究竟在怀念什么.老师点拨：锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活精神上的欢快、尊严、自由及生存的安全感；〔解说：同学争论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上摸索，诸如欢快、尊严、自由，甚至生存的安全感等等；进一步挖掘词的思想内涵，引导同学用两点论摸索问题；〕3.“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情. 学习必备欢迎下载明确：“又东风”点明他归宋后又过了一年，时间在不断消逝，与开头句照料；季节的变化引起他的无限感叹，感叹人的生命随着花谢月残而长逝不返，感叹复国之梦随着花开月圆而逐步破灭；〔解说：引导同学懂得虚词的表达作用；〕⒌全词的整体写作思路是怎样的？在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”.明确：前六句的章法是三组对比，隔句相承，用自然永恒衬托人事变化，正好表达出一个亡国之君、一个阶下囚所特有的“旧日繁华转头空，物是人非事事休”的特殊感受；“只是朱颜改”的“改”字，转变的不仅仅是“朱颜”，仍有人的位置〔由国之君沦为阶下囚〕、人的感受〔由安富尊荣到忍辱蒙羞〕；整首词词眼该是“愁”字；⒍这六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”？哪些是写“人生之短暂无常”？在这六句中，“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，专说宇宙永恒不变；而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”一脉相承，专说人生之短暂无常；如此回环往复，一唱三叹，唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平，唱出物是人非的无限怅恨之感；7.千古名句：“问君能有几多愁.恰似一江春水向东流”；好在何处？悟其情：修辞―比如，（春江水有何特点？）水多流急而且无穷无尽；（说明作者的愁绪如何？愁绪多而且深厚剧烈；特色：抽象情感的形象化表达；（可联想）设问、比如；用春水来比如愁，表现了李煜满怀的愁、无穷无尽的愁、汹涌澎湃的愁；比如1、愁思如春水般汪洋恣肆，奔放倾泻2、愁思如春水般不舍昼夜，无穷无尽1深秋月夜庭院的清幽景色2、人间秋色，无所不在，如何能“锁”住，这是词人“以我观物，故物皆着我之颜色”的印象，被“锁”者，非清秋也，是指人；3、暗用丝的千头万绪比如离愁，以千丝万缕之无法剪断、无法理出头绪，形容愁思之纷繁难解；现在人们用这一比如，形容人内心的烦乱，或形容某些事难以解决；1.答：“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”正面写乐声，又各具特色；“昆山”句是以声写声；而“芙蓉”句就是以形写声，运用了通感的修辞手法；“昆山玉碎凤凰叫”，用“昆山玉碎”来相容乐声，表现乐声极其激扬，具有很强的爆发力和压倒一切的气概；“凤凰”在传奇中是一种名贵的神鸟，居住在昆仑山；“昆山玉碎”后，栖居其上的凤凰的叫声自然是凄厉动听，悲伤的心情在其中绵延——着重表现乐声的起伏多变；“芙蓉泣露香兰笑”，构思奇妙；带露的芙蓉（即荷花）是屡见不鲜的，盛开的兰花也的确给人以张口欲笑的印象；它们都是美的化身；诗人用“芙蓉泣露”摹写琴声的悲抑，以哭泣的声音摹写乐声的凄惨，又以露水一点一滴在残荷上滚动、滑落的视觉感受比如乐声的悲切，好像比“凤凰叫”仍要和缓；而以“香兰笑”显示琴声的轻盈，“笑”具有诉诸听觉的属性，仍能给人“笑靥如花”的视觉感受，不仅可以耳闻，而且可以目睹；这种表现方法，真有形神兼备之妙——刻意渲染乐声的美丽动听；2.答：例如：①“空山凝云颓不流，江娥啼竹素女愁“，美丽动听的弦歌声一经传出，空旷山野上的浮云便颓然为之凝滞，好像在俯首谛听；善于鼓瑟的湘娥与素女，也被 学习必备欢迎下载这乐声触动了愁怀，潸然泪下；“空山”句移情于物，把云写成具有人的听觉功能和思想感情，好像比“天如有情天亦老”（《金铜仙人辞汉歌》）更进一层；它和下面的“江娥”句相互协作，相互补充，极力烘托箜篌声奇妙精妙，具有“惊天地，泣鬼神”的魅力；②”鱼跳波瘦蛟舞”,“老”和“瘦”这两个好像干枯的字眼修饰鱼龙，却有着完全相反的艺术成效，使音乐形象更加丰满；老鱼和瘦龙原来羸弱乏力，行动艰巨，现在竟然相伴着音乐的旋律腾跃起舞，这种特别不意的形象描写，使那无形精妙的箜篌声浮雕般地出现在读者的眼前了；③”吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔”，成天伐桂、劳累不堪的吴刚倚着挂树，久久地立在那儿，竟忘了睡眠；玉兔蹲伏一旁，任凭深夜的露水不停地洒落在身上，把毛衣浸湿，也不愿离去；这些饱含思想感情的美丽形象，寄托着诗人的情思，曲折而又明朗地表达了他对乐曲的感受和评判；这就使外在的物象和内在的情思融为一体，构成可以悦目赏心的艺术境域；1.答：（1）主要运用侧面烘托手法，通过描摹音乐成效来衬托音乐本身；（2）运用化无形为有形的通感手法和夸张手法；（3）运用浪漫主义的创作方法，驰骋自由的想像力，通过漂亮的神话世界来表现音乐的世界；1.B2.D