《长相思》教学设计【教学目标】1．能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。2．学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知词的大意。3．通过想象、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。【教学重点】体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人的相思之苦。【教学难点】体味“故园”的文化意蕴。【教学准备】《长相思》多媒体课件。【教学流程】一、导入1、我们第二单元的学习主题是“思乡”，《泊船瓜洲》借景抒情，那一片吹绿了江南两岸的春风勾起了王安石的思乡之情。《秋思》叙事抒情，在张籍的笔下，思乡之情体现在一封写了又拆、拆了又写的家书。那么，在《长相思》中，是什么勾起了纳兰的思乡情呢？2、回忆三步学诗法。二、知诗人，解诗题
1、作者名叫纳兰性德，复姓纳兰，跟我一起读他的名字---纳兰性德,。纳兰性德年少聪颖，读书过目不忘。成年后英俊潇洒、玉树临风、文武双全，琴棋书画无所不通，是八旗的骄傲，是满族百年不遇的天才。虽为皇帝近侍，却以诗文名世，国学大师王国维称其"北宋以来，一人而已"。2、写作背景：康熙二十一（1682）年，当时纳兰性德年仅27岁，正值年轻气盛之时。这年三月，纳兰作为一等侍卫，伴随康熙帝从北京出发，出山海关，去长白山祭祀。在路上，他写下了《长相思》和其它的几首诗词。3、长相思，词牌名，内容多写男女或友朋久别思念之情，故名。4、读好题目。《长相思》这个题目我们可以有许多读法。有“长”的味道吗?有“相思”的感觉吗?比如你这样念“长——相——思”(充满感情)有感觉吗?有味道吗?同学们，请同学们试着读一读这首词，看谁能读出味道来。5、读通这首词。在古代，词是可以配乐唱和的，有它自己的节奏，谁来试试找找它的节奏。指名朗读。三、抓字眼，明诗意（一）读上阕1、读上阕，“一程”的意思是什么？（一段路程）“山一程，水一程”指的是翻越一座山，跨过一条河吗？从两个“一程”中你体会到了什么？读出你的理解来。2、山高水长，前路茫茫，翻山越岭，登舟涉水，一程又一程，愈走离家越远了。读好上阕。
1、“榆关”是现在的什么地方？他去榆关干什么？路途有多远？读好上阕。2、“夜深千帐灯”又是怎样的一幅画面？为什么不用“万”字？你从中体会到了什么？三月清寒时节，在苍茫的原野上，在万丈穹庐之下，队伍安营扎寨，远望去好似繁星落地，璀璨夺目。如此壮丽之景，令人心生豪情壮志。5、纳兰此时身在（征途）。（板书：身在征途）6、过渡：让我们由千帐灯火来到那一室烛火之下，走进词人的帐篷之中，只见他----读下阕。（二）读下阕1、“一更”为什么出现两次？这是什么修辞手法？什么人听得到打更的声音？更声对这些人意味着什么？“风一更，雪一更”是不是“先刮了一更的风，再下了一更的雪”的意思？风一更，雪一更，风雪交加，一更又一更。让人心绪繁乱，辗转反侧，难以入眠，而又无可奈何，只能埋怨长夜漫漫。2、“聒”字是什么意思？真的是风雪的声音太大了吗？你从中体会到了什么？作者在想什么？从哪个词看出来的？3、读后讨论：作者的“身”在哪里？你们是从哪儿读出来的？作者经过了崇山峻岭，他经过了小河大川，他经过了山海关外，他经过了军营的帐篷，他还经过了许许多多的地方，总之一句话，作者身在征途。他行走在千山万水之间，然而不管他走多远，他那颗心，却一直牵挂着故园，惦记着家人。作者身在征途，却心系故园。（板书：心系故园）4、再读《长相思》。
四、想意境，悟诗情过渡：告别了家乡，告别了亲人，纳兰性德作为御前一等侍卫随皇上从北京出发，出山海关去长白山祭祀，这期间他们岂止翻过一座山，跨过一道河，他们风餐露宿,走了一程又一程。这千里迢迢的旅程谁来读给我们听。（一）1、想象上阕的情境自由朗读词的上阕，你们的眼前出现了怎样的画面和情景？你仿佛看到了什么？听到了什么？2、小结：行在山水间，人在征途上，这里（山高路险），这里（长路漫漫），这里（战马嘶鸣），这里（烟尘四起），这里（人困马乏），这里（千帐灯火）……这里山一程，水一程----纳兰虽人在征途，却日日（长相思）。3、自由朗读词的下阕，如果身在故园，又会出现怎样的画面和情景呢？指名说：那可能是一个什么怎样的日子？他和谁在一起？在干什么？当时的气氛怎样？（学生自由发言，教师作如下预想）4、想象情景，对比朗读。故园啊，我的故园，那时，（春暖花开，杨柳依依，芳草萋萋，），我们去郊外踏青，孩子在一起的捉迷藏，放风筝，那时是多么快乐啊！可在这里，有的只是──生接：风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。故园啊，我的故园，那时，枫叶正红，金风送爽。老友相聚，我们一起畅饮，一起高歌，那时是多么爽快啊！可在这里，有的只是──生接：风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。
故园啊，我的故园，那时，月华如水，桂树飘香。我与家人一起围坐在庭院里，吹着小风，品着清茶，唠着家常，那时是多么温馨啊！可在这里，有的只是──生接：风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。5、人在征途上，心中念（故园）。那里（春暖花开），那里（杨柳依依），那里（好友念叨），那里（家人思念）……纳兰心系故园，所以日日（长想思）。6、小结：面对此情此境，纳兰情不自禁地在自己的词中大大地写下了这个让人心碎的“碎”字。同学们，什么碎了？（学生自由发言）《长相思》读到这里，你们感受到了作者一颗怎样的心？（孤独、思念、期盼、破碎、煎熬、痛苦、伤感……）7、全班学生齐诵《长相思》五、走近词人1、这次出行，纳兰性德写下了好几首诗词。在一首《菩萨蛮》的词中，他留有这样的词句：“问君何事轻离别，一年能几团圆月？”这是纳兰的心声，也是他身边那些亲人好友的心声。我们不禁想问一问纳兰，既然如此恋家，你为什么要追随皇上，远离家乡呢？长亭外，杨柳依依，哀怨的妻子深情地问他──（齐读此句）但是，圣旨铁定、君命难违呀！我只能（山一程，水一程，身向榆关那畔行）古道边，芳草萋萋，伤感的朋友深情地问他──（齐读此句）但是，报效朝廷、建功立业是男子汉的理想呀！我只能（山一程，水一程，身向榆关那畔行）
月光下，秋风瑟瑟，孤独的纳兰性德深情地问自己──我既爱国，又爱自己的家啊，我只能（山一程，水一程，身向榆关那畔行）3、纳兰性德真的轻离别吗？再读《长相思》，用心体会。四、回到课题：就这样，纳兰将自己对国的责任和对家的依恋都写进了这首《长相思》中。引读：山一程，水一程，程程都是──长相思。引读：风一更，雪一更，更更唤醒──长相思。引读：爱故园，爱祖国，字字化作──长相思。五、总结：征途中的风雪勾起了纳兰的长相思，同学们，故乡，是游子心头永恒的家。多年以后，当我们离开家乡，远离故土，那故乡的山，故乡的水，故乡的一草一木，都会勾起我们的《长相思》啊！板书设计：长相思身在征途碎心在故园
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