《长相思》宋词整合教学实录一机三小苗永青师：同学们，今天老师想领你们做一个挑战，因为今天我们所学的内容是我们五年级才要学的，你们有没有勇气进行挑战呢？生齐：有。师：你们有勇气老师先给你们介绍一位词人。这位词人是满清著名的一位词人。其词清新婉丽，独具真情锐感，直指本心。王国维曾赞曰：“以自然之眼观物，以自然之舌言情。初入中原未染汉人风气，北宋以来。一人而已。”这“一人”是谁呢？他就是被誉为“满清第一词人”的纳兰性德。（板书：清•纳兰性德）师：好，老师来介绍一下这位传奇人物。（ppt：纳兰性德（1655年-1685年），字容若，清朝著名词人.纳兰性德词作现存348首（一说342首），内容涉及边塞江南、咏物咏史及杂感等方面，写景状物关于水、荷尤多,由于其诗直抒胸臆，纳兰性德是极为性情中人，因而他的词作尽出佳品。纳兰性德手简真迹，被中国纳兰性德研究界奉为“国宝”，今藏上海图书馆。手简共三十六通。可以说，这是迄今为止发现的唯一被证实的纳兰性德手稿遗迹，价值极高。）师：苏缨在《纳兰词全编笺注》中说“纳兰容若”，清初第一词人。生于温柔富贵，却满篇哀感顽艳；身处花柳繁华，心却游离于喧闹之外；真正的八旗子弟，却喜结落拓文人；行走于仕途，一生却为情所累；风华正茂之时，却匆匆离世……一位几乎拥有世间一切惆怅的男子，一段三百年来倾倒无数后人的经典传奇。今天我们就走近这位词人给我们带来的传奇之作————生齐：《长相思》（板书：长相思）师：先来重温一下《长相思》词牌名。哪位同学来读一下？生1：（ppt：长相思：原为唐教坊曲，后用作词牌名。调名取自南朝乐府“上言长相思，下言久离别”句，多写相思之情。又名《相思令》、《长相思》、《双红豆》、《吴山青》、《山渐青》、《亿多娇》、《长思仙》、《青山相送迎》等。原有平仄两格。双调三十六字。格调有三种形式：上阕：中中平（韵），中中平（韵）。中仄平平中仄（韵），中平中仄平（韵）。下阕：中中平
（韵），中中平（韵）。中仄平平中仄平（韵），中平中仄平（韵）。）师：接下来苗老师来介绍。格调有三种形式，今天我们学习的纳兰性德的《长相思》用的是第一种形式，它的上阕的格调是中中平，中中平。中仄平平中仄，中平中仄平。下阕和这个一模一样，也是这样的。请同学们一起拍手把下阕的格调说一遍。生齐：中中平，中中平。中仄平平中仄平，中平中仄平。师：这句再来一遍：中平中仄平。生齐：中平中仄平。师：下面就让我们走进这首词，请同学们现在拿出老师发的课文纸，把这首词自由朗读2遍，注意在读的时候第1、读准字音，把每个字读得字正腔圆。第2、读出节奏，争取读得有自己的味道。记清楚了吗？生齐：记清楚了。师：好，开始读。生：自由朗读。师：那我们来看看这首词。哪位同学起来试着读一读？生2：山一程，水一程，身向榆(yú)关那畔(pàn)行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒(guō)碎乡心梦不成，故园无此声。生齐：读作聒(guō)。师：同学们都听出来了，这个字读作聒(guō)。我们不常见，大家一起跟老师来读两遍。聒(guō)聒(guō)碎。生齐：聒(guō)聒(guō)碎。师：杨婷聿同学读得非常流利。要是加上题目和作者就更好了，谁在来试一试？生3：长相思清•纳兰性德山一程，水一程，身向榆(yú)关那畔(pàn)行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒(guō)碎乡心梦不成，故园无此声。师：啊呀！你读得字正腔圆。真棒！谁再来试一试？生4：长相思清•纳兰性德山一程，水一程，身向榆(yú)关那畔(pàn)行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒(guō)碎乡心梦不成，故园无此声。师：高一涵同学读得行云流水。但是语速如果稍慢些会更好。老师再叫一位同学来读一读。生5：长相思清•纳兰性德山一程，水一程，身向榆(yú)关那畔(pàn)行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒(guō)碎乡心梦不成，故园无此声。师：啊呀！吕越读得有板有眼，苗老师仿佛看到古代词人向我翩翩走来。真棒！那老师接下来为大家请出来一位老师，你们听一听他读的你们听出了什么样的感觉。（录音范读）师：你听出了什么样的感觉？生6：那个人读得感觉是可大的一个官。师：哦！你感觉像一位大官。气势非常雄厚。生7：我觉得他就像纳兰性德，读的时候非常豪放，词的那种感觉都读出来了。师：你体会的特别好。生8：我觉得这个人读得让人心情非常心碎、悲伤！师：那你们能不能学一学这位老师样子，也像这位老师一样，也读出他这样的感觉来呢？请同学们自己再练习一下。生：自由读。
师：谁来试一试？读出你的感觉来。刚才我听到有些同学读得非常好。生9：长相思清•纳兰性德山一程，水一程，身向榆(yú)关那畔(pàn)行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒(guō)碎乡心梦不成，故园无此声。师：非常好！如果速度放的更慢一些那就更有味道了。谁再来试一试？生10：长相思清•纳兰性德山一程，水一程，身向榆(yú)关那畔(pàn)行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒(guō)碎乡心梦不成，故园无此声。师：你看，读词的时候速度稍微放慢一些，韵味自然就出来了，是吧？谁再来试一试？生11：长相思清•纳兰性德山一程，水一程，身向榆(yú)关那畔(pàn)行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒(guō)碎乡心梦不成，故园无此声。师：苗老师听了你的朗读之后也有种心碎的感觉。我们一起来试试。生齐：长相思清•纳兰性德山一程，水一程，身向榆(yú)关那畔(pàn)行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒(guō)碎乡心梦不成，故园无此声。师：那现在老师请同学们来结合和课文纸上的注释再来读一读这首词，想一想这首词大概讲了什么意思。
师：哪位同学来说一说你觉得这首词整体写了什么样的意思？生12：一会在山上走，一会在水路上走。他的军队就向榆关那个城市走。到了夜晚就扎营，看见营里的灯光有很多。师：有很多所以叫做千帐灯。你们同意他的意见吗？师：老师换一个问法。第一个问题：作者的身在哪里？（板书：身）生13:榆关。师：榆关就是我们今天的山海关。好，请你先站的。他的身还在哪？生14:山上。师：在山上。你从哪知道的在山上？生14：山一程。师：还在哪？生15：在水上。师：你从哪看出来在水上？生15：水一程。师：还在哪？生16：故园。师：他身在故园吗？谁还知道在哪？生17：在营帐里。师：恩。在营帐里。还在哪？生18：在雪地里。师：恩，雪地里。还在哪？生19：在风中。师：看这些站起来的同学。作者的身在哪？山海关、山上、水上、风中、雪中、营帐中。请这些同学坐下。总之，苗老师用一句话来概括。作者身在什么地方？征途。（板书：在征途）师：那老师在来问第二个问题：作者的心在哪？
生20：在故园。师：也就是说他心系故园。（板书：心系故园）故园就是他的家乡，也是作者的出生地。大家来想一想，既然身体已渐渐远离故园，但是心却一直在怎么样？生齐：在把他心系故园。师：这是一种什么样的感受？身、心怎么了？生：身心分离。师：身在征途越走走越远，但是心却一直在故园。他越来越思念家乡。这种身心分离的感受老师知道你们还小，很难感受。那你们想一想假如你们的爸爸妈妈出差，你们独自在家，随着他们越走越远你们是不是也越来越想念他们。就是这种感觉，你试着再来读一读这首词。好吗？生齐：自由读师：那么请同学们一起来读一遍。一起来体会一下作者这种“身在征途、心系故园”的撕心裂肺的挂牵、这种思念故园的感情。生齐：长相思清•纳兰性德山一程，水一程，身向榆(yú)关那畔(pàn)行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒(guō)碎乡心梦不成，故园无此声。师：故园无声，那会有什么样的声音？你想想他的故园是什么样的情景？什么样的画面？生21：热闹、温馨。师：还可能是什么样的场面？生22：还可能是思念家人的画面。师：哦，思念家人的画面。还可能什么样的画面？生23：幸福的画面。师：还可能怎么样？
生24：可能跟孩子在一面的幸福样子。师：哦，还可能是孩子在一起享受天伦之乐。还可能是什么样的？生25：和父母家人在一起。师：和父母家人在一起特别快乐。也可能和朋友在一起共酌一杯酒，共赏明月，共聊天下。那是多么美好的场景，可是此刻，这一切都怎么样了？（板书：碎）师：你猜怎么样？用一个字概括。（碎了）这一切都破碎了。“聒碎乡心梦不成”。我的这颗思乡的心连梦都做不成。想一想作者此刻，请闭上眼睛，听一听。在这里你听到什么了？（播放：风雪声）师：你听到了什么？生26：风雪交加的声音。生27：北风呼呼吹的声音。生28：风雪交加中行走。师：风雪交加中行走，在想什么呢？我的故园有没有这样的声音？生：没有。师：可是这里没有他和老人的天伦之乐，没有和孩子嬉戏的热闹场面。这里只有——生齐：山一程，水一程，身向榆(yú)关那畔(pàn)行，夜深千帐灯。师：这里只有——生齐：风一更，雪一更，聒(guō)碎乡心梦不成，故园无此声。师：怪不得刚才老师说：“无此声哪！”这里没有和朋友月下聊天的情景。这里只有呼呼的风雪声，聒碎了我的乡心。师：长相思啊长相思。山一程，水一程，程程都是长相思。风一更，雪一更，更更唤醒长相思。请同学们回顾一下你从哪最能够看出作者的长相思？生29:聒碎乡心梦不成。
师：谁还有？生30：我从“身向榆关那畔行”看出来的。师：为什么你从这句能看出作者的长相思呢？生：因为他已经不在他的故园了，身向榆关，榆关就是山海关，那畔就是山海关以外的地方。师：所以更能感受出长相思。你现在来试着读一读“长相思”，看看什么样的感受。生齐：长相思。师：再来一遍。生齐：长相思。师：很好，很多诗人也写过《长相思》，他们所表达的都是这样长长的相思之情。请同学们拿出课文纸，将其他的几首《长相思》中你觉得最能表达作者的长相思的句子画出来。（师边走动听同学读得情况）师：读完请同学们看大屏幕的第一首《长相思》，其他同学边听边思考你觉得哪句最能表现作者的长相思。生：长相思(元)许有壬梦扬州。到扬州。明月长街十二楼。珠帘不上钩。为谁忧。为谁愁。愁得春风人白头。见花应自羞。师：你从哪句最能表现作者的长相思？
生31：为谁忧。为谁愁。师：你读到这句你眼前仿佛有什么样的画面？生31：作者一人独自思念远方的亲人，特别忧愁。师：愁得怎么样？生齐：愁得春风人白头。师：请看下一首。谁来读一读这一首？生32：长相思(宋)朱敦儒昨日晴。今日阴。楼下飞花楼上云。阑干双泪痕。江南人。江北人。一样春风两样情。晚寒潮未平。师：你从哪句最能表现作者的长相思？生33：从“一样春风两样情”看出来的。师：你能具体说说吗？生33：因为只有一个春风，而他却有两种不同的情感。师：正如那句话所说“一切景语皆情语”。景与我的情相呼应的。师：那我们看看下一首词。老师请女同学来读一读。女生齐：长相思(宋)周密灯辉辉。月微微。帐暖香深春漏迟。梦回闻子规。
欲成诗。未成诗。生怕春归春又归。花飞花未飞。师：这首词你从哪看出作者的长相思？生34：我觉得是“生怕春归春又归”。原因是作者害怕春天归来，因为春天比较温暖，他可以和家人团聚。师：那他能团聚吗？生34：不能。生35：他做梦都会到家乡了。师：下面拿出你的彩纸，写一写你的《长相思》。可以用我们之前学的方法，写出《长相思》的味道和感觉来，并且写出这样的画面来。现在开始写。师：下面请展示你们的《长相思》，表达出你们的长相思。生36：长相思陈品伯一日风，一日霜。雾里看花不见窗，此时雾已消。远思亲，近思人。不知亲属在何方？飞鸟已远走。师：嗯，非常有意境。很多词人也写过“长相思”，虽然意境没有纳兰性德这般壮阔，却也另有一番情思。老师想告诉同学们，读书我们在路上，背诵古诗我们在路上，继承和发扬中华传统文化我们将永远在路上。师：这节课我们就上到这，请大家下去继续完善自己的“长相思”。
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