《长相思》教案浒湾小学曹玉一、借助注释，读懂词意孩子们，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。而到了张籍的笔下，乡愁又成了那一封写了又拆、拆了又写的家书。那么，在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？请大家打开书本，今天我们一起来学习纳兰性德的一首词（板书：长相思）学习这首词之前让我们一起走近纳兰性德，去了解一下他，以及他是什么情况下所作的这首词，请看大屏幕：PPT课件出示纳兰性德的个人简介。好的,在我们了解完纳兰性德及写作背景后，请同学们自由朗读他写的《长相思》这首词，注意，请仔仔细细读上2遍，第一遍的时候，注意词当中的生字和多音字，争取把词念得字正腔圆；读第二遍的时候，争取把它念通顺，注意词句内部的停顿。明白吗？生：（齐答）明白。师：自由朗读《长相思》，开始。生：（自由读课文《长相思》。）师：（PPT课件出示《长相思》这首词。指名读）好，谁来读一读《长相思》？其他同学注意听，这首词当中的一个生字，一个多音字，听他有没有读准了。生：（朗读）师：真好！读得字正腔圆。风一更这个“更”是多音字，聒碎乡心的“聒”是个生字，（PPT出示拼音）她都念准了。来，我们读一读这句：风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。预备起。生：（齐读）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。（再读一遍）师：真好！谁再来读一读《长相思》？再指名读，其他同学注意听，特别注意，他在读词句的中间时是怎么停顿的，是不是读得有板有眼。生：（朗读）师：真好！你们有没有注意到，这位同学，在读“身向榆关那畔行的时候，哪个地方停顿了一下？生：他在“身向榆关”的后面停顿了。师：你有没有注意到，他在读“夜深千帐灯”的时候，哪个地方又停顿了一下？生：他在“夜深”后面停顿了一下。师：你们听出来了吗？生：（齐答）听出来了。师：对，这样读就叫有板有眼。我们读这两句词，“身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”预备起。生：（齐读）身向榆关那畔行，夜深千帐灯。师：再来一遍，“身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”读。生：（齐读）身向榆关那畔行，夜深千帐灯。师：真好，同学们，读古代的诗词，不但要把它读正确，读得有节奏，还要尽可能读出它的味道来。比如《长相思》这个题目，我们可以有许多种读法，有的读《长相思》（快速而平淡地）有长的味道吗？有相思的感觉吗？
生：没有。师：比如你这样读，《长相思》（缓慢而深情地），有感觉吗？有味道吗？生：有。师：读词就要读出这样的味道来。你们试着读一读，争取读出你的味道和感觉来。生：（自由读《长相思》。）师：谁来读一读《长相思》？读出你的味道、你的感觉来。（指名读）注意听，注意听，你听出了什么味道？什么感觉？生1：（朗读）长相思，清，纳兰性德。山一程，水一程……师：好一个“聒碎乡心梦不成”，有味道，谁还想读？（指名读）生2：（朗读）长相思，清，纳兰性德。山一程，水一程……师：好一个“故园无此声”，来，我们一起读，读出你自己的味道和感觉来。生：（齐读）长相思，清，纳兰性德。山一程，水一程……师：真好！同学们，词读到这儿为止，你的脑海里面留下了什么印象和感觉，谁来说一说？生1：我感到纳兰性德非常思念家乡。师：这是你的感觉。谁还有别的印象和感觉？生2：我感觉到纳兰性德思念家乡，梦都睡不好了。师：孩子们，觉都睡不好，梦都作不成，带着这种感觉，我们再来读一读《长相思》，把这种感觉读进去，读到词的字里行间去。生：（齐读）长相思，清，纳兰性德。山一程，水一程……师：长相思，长相思，作者为什么会如此地长相思呢？请大家默读这首词，读的时候请大家仔细地看看书上的插图，认真地看看书上的注释，然后，试着去想想这首词大概在讲什么意思，明白吗？生：（齐答）明白。师：好，默读《长相思》。生：（默读《长相思》，按要求思考词的大意。大概两分钟）师：现在曹老师提两个问题，看看你对这首词大概的意思，掌握了没有。（板书“身”）第一个问题，听清楚了，作者的身，身体的身，身躯的身，作者的身在哪里？身在何方？生1：作者的身在前往山海关外。师：请站着，山海关外。继续说，谁还有不同的看法？生2：作者的身在前往山海关的路上师：路上，请站着。继续说。生3：作者的身在山海关。师：你也站着。谁还有不同的理解？身在何方？师：那边，山海关的那边。好，那么“山一程”呢？身在哪儿？还可能在哪儿？生5：身可能在山上。师：可能在怎么样的山上？生5：非常高的山上。师：在崇山峻岭上。那么，“水一程”呢？他的身还可能在哪儿？生6：他的身可能在船上。师：可能在船上，是的。那么“夜深千帐灯”呢，他的身可能在哪儿？生7：他的身可能在营帐里面。师：营帐里面，请站着。孩子们。作者的身在哪儿？这几位同学就是作者的身经过的点，他经过了崇山峻岭，他经过了小河大川，他经过了山海关外，他经过了军营的帐篷，他还经过了许许多多的地方，这就是作者身在何方。（一边说一边板书：在“身”后面各自写高山、江河、营帐、途中。）一句话，作者身在征途上。师：请坐。已经读懂了一半，下面我提第二个问题。（板书“心”在身的中间，在心上画一个大心）纳兰性德的心，心情的心，心愿的心，心又在哪儿？师：用课文里的一个词，一起说，纳兰性德的心在哪儿？
生：（齐答）纳兰性德的心在故园。师：好。（板书：在“心”的下面写“故园”。）孩子们，身在征途，心却在故园。把它们连起来，你有什么新的发现？新的体会？生1：我发现了，他身在征途，却很思念故乡。师：不错。你说。生2：我发现纳兰性德既想保家卫国，又很想自己的家人。师：你理解得更深了一层。生3：我觉得纳兰性德肯定很久没有回家乡了。师：你的心思真是细腻啊。生4：我还觉得纳兰性德不管在什么地方，心里总是有家乡的。生5：我觉得纳兰性德虽然远离家乡，可是心总是牵挂家乡的。师：好一个远离，一个牵挂。同学们，就是这种感受，这种感情，这种心灵的回想，这种思乡的煎熬。我们一起带着这样的感觉，再来读一读《长相思》。先自己读一读，试着把作者身和心分离的那种感受、那种心情读出来。放开声音，按自己的节奏读。生：（自由读《长相思》。）师：好，谁再来读一读《长相思》，生1：长相思，清，纳兰性德。山一程，水一程……二、展开想象，读出词情师：（课件播《怆》放音乐后，师在音乐声中有感情范读。）山一程，水一程……师：一起来，预备起。生：（齐读）山一程，水一程…...师：孩子们，请闭上眼睛，让我们一起，随着纳兰性德走进他的生活，走进他的世界。随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现了怎么样的画面，怎么样的情景？（稍作停顿再范读）山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。师：孩子们，睁开眼睛，现在你的眼前出现了怎么样的画面和情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？你仿佛处在一个怎么样的世界里？（师配乐再读）生1：我看见了士兵们翻山越岭到山海关，外面风雪交加，士兵们躺在帐篷里，翻来覆去怎么也睡不着，在思念他的故乡。师：你看到了翻山越岭的画面。生2：我看见了纳兰性德在那里思念家乡、睡不着觉的情景。师：你看到了辗转反侧的画面。生3：我看到了纳兰性德走出营帐，望着天上皎洁的明月，他思乡的情绪更加重了起来。师：你看到了抬头仰视的画面。生4：我看到山海关外，声音杂乱，士兵们翻来覆去睡不着，但是在他们的家乡没有这种声音，睡得很宁静。师：你们都看到了，是的，你们看到跋山涉水的画面，你们看到了辗转反侧的画面，你们看到了抬头仰望的画面，你们看到了孤独沉思的画面。但是，孩子们，在纳兰性德的心中，在纳兰性德的记忆深处，在他的家乡，在他的故园，又应该是怎么样的画面？怎么样的情景呢？展开你的想象，把你在作者的家乡看到的画面写下来。生：（PPT出示故园图片，伴随着乐曲《琵琶语》，想象写话。）师：（在学生的写话过程中插话。）那可能是一个春暖花开的日子，在郊外，在空旷的田野上„„
那也可能是几个志趣相投的朋友围坐在一起，一边喝酒，一遍畅谈着„„那也可能是在暖暖的灯光下，一家人围坐在一起，喝着茶，拉家常„„那还可能是„„生：（继续在音乐声中想象写话。）（大约5分钟）师：好，孩子们，请停下你手中的笔，让我们一起回到作者的家乡，走进纳兰性德的故园。我们去 看一看，在他的家乡有着怎样的画面和情景？点名发言生：我看见了纳兰性德的家乡鸟语花香，他的家人们坐在庭院中拉着家常，放学归来的孩童们，有的趁着风放起了风筝；有的正要赶着牛羊去吃草。还有的正在巷口嬉戏玩耍呢。家乡一片生机勃勃。师：好一个生气勃勃，好一幅乡村乐居图啊！这是她看到的。继续看。生：我看到在一个月光皎洁的夜晚，星星一闪一闪的。花儿合上了美丽的花瓣，鸟儿也闭上了眼睛。他的亲人坐在窗前看着月亮正在思念着纳兰性德，亲人是多么希望纳兰性德能早日回到家乡与他们团聚啊！师：一个多么宁静、多么美好的夜晚啊！生：我看到了在一个阳光明媚的日子里，妻子正在院子里绣着锦缎，孩子们在门外的草地上玩耍，一会捉蝴蝶，一会逮蚂蚱。师：故园的生活真是其乐融融啊！多么温馨的场面，多美好的生活啊。但是，现在，此时此刻，这样的画面全都破碎了，这样的情景全都破碎了。（板书：在“心上面画个“Х”。）切换PPT师：谁再来读读《长相思》？在这里，没有鸟语花香，没有亲人的絮絮关切，这里只有——生1：（指名朗读）山一程，水一程，身向榆关那畔行……师：在这里，没有皎洁的月光，没有在皎洁月光下和妻子相偎在一起的那一份温暖，那一份的幸福，这里只有——生2：（指名朗读）山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯……师：你真是在用自己的心读啊！在这里，没有亲人们的陪伴，没有郊外的踏青，没有跟孩子们在一起的天伦之乐。这里只有——我们一起读。生：（齐读）山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯……师：长相思啊，长相思。山一程，水一程，程程都是长相思；风一更，雪一更，更更唤醒长相思。孩子们，想象画面，进入诗人那个身和心分离的世界，我们再一起读《长相思》。生：（齐读）山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯……三、互文印证，读透词心孩子们，我想，读到现在为止，读到这个时候，你可能能感受到乡愁在纳兰性德的心里是那一抹挥不去的痛。为国的壮志和理想，思念家乡的孤独和寂寞，就这样交织在一起，化作了纳兰性德的《长相思》。（课件出示题目并播放音乐。）师：山一程，水一程，程程都是——生：（齐读）长相思师：风一更，雪一更，更更唤醒——生：（齐读）长相思师：爱故园，爱祖国，字字化作——生：（齐读）长相思师：孩子们，纳兰性德的思乡之情是如此的殷切，那么其他的文人骚客的又是怎样表达自己的思乡情怀的呢？请你说一说你所知道是那些思乡诗句？（点名说思乡诗句）好的，孩子们，你们课后还可以去找一找别的思乡诗句，并摘抄在你们的积累本上。课上到这儿，谢谢同学们的配合。再见！（PPT出示：再见）四、板书设计
长相思身：营帐心系故园身：高山身：路上身：战场
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