五年级上册《长相思》教学设计

★精品文档★五年级上册《长相思》教学设计教学设计表《长相思》设计者·本组教材选自人教版五年级上册第七组课文·本教材以弘扬国学为专题，展现的是中国悠久的诗歌文化教师能够利用多媒体进行直观教学，让学生在互动中来学习这首古诗通过设计情景，让学生体会诗的感情，明白诗的意思但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，是在语文教学中进行中国近现代史教育和爱国主义教育的极好凭借二、教学目标分析本教材将“诗歌”作为一个专题，目的一是要引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料让学生了解中华民族悠久的历史，古典文化的博大；二是通过整合阅读、口语交际与习作等教学内容，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感；三是要从课文中领悟写作方法，提高表达能力；四是引导学生交流归纳整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力配合本专题，在课后面安排了“学生积累”，在“语文园地”里安排了“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项内容引导学生搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大；学写读后感，开展以“热爱祖国、振兴中华”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★五年级上册《长相思》教学设计教学设计表《长相思》设计者·本组教材选自人教版五年级上册第七组课文·本教材以弘扬国学为专题，展现的是中国悠久的诗歌文化教师能够利用多媒体进行直观教学，让学生在互动中来学习这首古诗通过设计情景，让学生体会诗的感情，明白诗的意思但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，是在语文教学中进行中国近现代史教育和爱国主义教育的极好凭借二、教学目标分析本教材将“诗歌”作为一个专题，目的一是要引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料让学生了解中华民族悠久的历史，古典文化的博大；二是通过整合阅读、口语交际与习作等教学内容，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感；三是要从课文中领悟写作方法，提高表达能力；四是引导学生交流归纳整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力配合本专题，在课后面安排了“学生积累”，在“语文园地”里安排了“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项内容引导学生搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大；学写读后感，开展以“热爱祖国、振兴中华”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★为主题的演讲活动，培养学生演讲能力；交流搜集、整理、运用资料的收获，初步了解查找资料、运用资料的基本方法学习本组课文，我们要用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，还要通过各种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用学生对中国曾经蒙受的耻辱不是很清楚，尤其是对曾经的这段屈辱的历史更是无从说起所以教师要引导学生在课外搜集这方面的资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱凸显“勿忘国耻”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★的主题从而理解祖国发展的辛苦历程激发爱国主义激情通过讨论和演讲等形式来再现诗歌的主题，让学生在互动中体会诗歌的思想和情怀另外通过看相关的资料，更直接，更形象的体会诗歌的魅力最后进行课后反思，让学生写读后感，了解中国文化的精深和博大，激发爱国主义热情五、教学资源与工具设计教师通过资源共享，下载相关的影片和资料，以powerpoint的形式向学生展现出来通过视频向学生再现那段屈辱的历史六、教学过程《长相思》师：同学们，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风；而到了张籍的笔下，乡愁又成了那一封写了又拆，拆了又写的家书，那么在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？请大家打开书本，自由朗读《长相思》这首词注意，仔仔细细地读上四遍读前两遍的时候，注意词当中的生字和多音字，争取把它念得字正腔圆读后两遍的时候，争取把它念通顺注意词句内部的停顿明白吗？生齐：明白三、自读课文，整体感知师：好，自由读《长相思》，开始！师：按自己的速度和节奏读师：好，谁来读一读《长相思》？师：来，孩子，给你！其他同学注意听，这一首词当中的一个生字，一个多音字，念出来好，开始！生：《长相思》唐代纳兰性德，清代纳兰性德，山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声师：读得字正腔圆，真好！”风一更”，这个”更”是一个多音字”聒碎乡心”的”聒”是个生字她都念准了我们一起来读一读，”风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成”生：风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，师：再来一遍，预备，”风一更，雪一更，”预备齐生：风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成师：真好！谁再来读一读《长相思》师：来，孩子！听你的，其他同学注意听特别注意她在词句的中间是怎么停顿的读得是不是有板有眼，听清楚了吗？好，开始！生：《长相思》清代纳兰性德，师：没有”代”，只有”清”开始！生：清纳兰性德，山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声师：真好！你们有没有注意到，这位同学在读”身向榆关那畔行”的时候，哪个地方停顿了？生：她在”身向榆关”的后面停顿了师：你还有没有注意到她在读”夜深千帐灯”的时候，哪个地方又停顿了一下？生：她在”夜深”后面停顿了一下师：好，你们都听出来了吗？生齐答：听出来了师：对，这叫读得有板有眼我们读这两句词”身向榆关那畔行,夜深千帐灯”，预备齐！生：身向榆关那畔行,夜深千帐灯师：再来一遍，”身向榆关那畔行,夜深千帐灯”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★，读！生：身向榆关那畔行,夜深千帐灯师：真好！同学们，读古代的诗词，我们不但要把它读正确，读得有节奏，而且读出它的味道来，比如《长相思》这个题目，我们可以有许多读法，有的读《长相思》，有”长”的味道吗？有相思的感觉吗？比如你这样读，长-相-思，有感觉吗？有味道吗？生齐答：有师：读诗就要争取读出这种感觉和味道，你们自己再试着读一读《长相思》，争取读出你的味道和感觉来，明白了吗？好，按自己的节奏读一遍，开始生读师：最好按自己的节奏读道什么感觉？预备，开始生：长相思，清纳兰性德，山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声师：好一个”故园无此声”！有味道谁还想读？孩子，请你生：长相思，清纳兰性德，山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声师：好一个”聒碎乡心梦不成”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★！来，我们一起读，读出你自己的味道和感觉来长-相-思，读！生齐读诗句四、质疑讨论，把握重点师：真好！同学们，词读到这儿为止，你的脑海里边留下了什么印象和感觉？谁来说一说？生：我感到了纳兰性德非常思念家乡师：你感觉到了诗人对家乡的思念，谁还有别的印象和感觉？生：我感觉到纳兰性德，他思念家乡的梦都睡不好了师：不是梦都睡不好了，是觉都睡不好了，根本就没有梦，是吧？这一点的印象留给你特别深，好，同学们，对家乡的思念--梦都做不成，觉都睡不好带着这种感觉我们再来读读《长相思》，把这种感觉读进去，读到词的字里行间去《长相思》，读生齐读师：好，长相思，长相思，作者为什么会如此的长相思？请大家默读这一首词，读的时候注意：仔细地看看书上的插图，仔细地看看书上的注解，然后试着去想一想：这首词大概在讲什么意思？明白吗？默读《长相思》生默读诗句师：现在王老师提两个问题，看看你对这一首词大概意思掌握了没有第一个问题，听清楚，作者的”身”，身体的”身，”身躯的”身”，作者的”身”在哪里？身在何方？孩子你说生：作者的身在那个前往山海关外师：山海关外，谁还有不同的，继续说生：作者的身在前往山海关外的路上师：路上，继续说生：作者的身在山海关师：谁还有不同的理解？生：他的身在山海关那边师：那么&q生：身可能在山上师：山上那是怎样的山上？生：是非常高师：好，非常高的山上，在崇山峻岭上，那么”水一程”呢？身还可能在哪儿？生：他的身可能在船上师：好的，那么”夜深千帐灯”呢？他的身还可能在哪儿？生：他的身可能在营帐里边师：营帐里边刚才七位同学回答了作者的身在哪儿？七位同学就是作者的身经过的七个点他经过了崇山峻岭，他经过了大河小川，他经过了山海关外，他经过了军营的帐篷，他还经过了许许多多的地方这就是作者的身在何方一句话，作者的身在”征途”上师：已经读懂了一半下面我提第二个问题纳兰性德的”心”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★，心在哪儿？生纷纷举手生1：他的心在他的故乡生2：他的心在家乡生3：纳兰性德的心在家乡生4：纳兰性德的心在家乡生5：纳兰性德的心在家乡师：用课文当中的一个词一起说，纳兰性德的心在哪儿？生齐说：”纳兰性德的心在故园”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★师：好，孩子们，身在征途，心却在故园，把他连起来，你有什么新的发现，新的体会？生1：我发现了他身在征途，心却很思念故乡生2：我发现了纳兰性德他既想保家卫国，但又很想念自己的家人师：你理解得更深了一层生3：我觉得纳兰性德已经很久没回家乡了师：你的心思真细腻啊！生4：我还觉得纳兰性德他不管身在什么地方，心里总是有家乡的师：纳兰性德他不管身在什么地方，心总在家乡生5：纳兰性德虽然远离家乡，可他仍然思念着家乡师：一个远离，一个思念，同学们，就是这种感受，这种感情，这种心灵的回响，我们一起带着这种感觉再来读一读《长相思》，先自个儿读，试着把作者的身和心分离的那种感受，那种心情读出来，自个儿读放开声音读，按自己的节奏读，可以轻轻地读五、讲读课文，启发探究师：谁再来读一读《长相思》？生读师：山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声一起来，学生齐读师：孩子们请闭上你的眼睛让我们一起，随着纳兰性德走进他的生活走进他的世界随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现了怎样的画面和情境呢？师配乐范读师：孩子们，睁开眼睛，现在在你的眼前出现了怎样的画面和情景？你仿佛看到了什么，听到了什么?你仿佛处在一个怎样的世界？生1：我看见了士兵们翻山越2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★岭到山海关，外面风雪交加，士兵们躺在帐篷里翻来覆去怎么也睡不着，在思念他的故乡师：你走进去了生2：我看见了纳兰性德在那里思念家乡，睡不着那样的情景师：你看到了作者辗转反侧的画面生3：我看到了纳兰性德走出营帐，看着天上皎洁的明月，他思乡的情绪也更加重了起来师：你看到了纳兰性德抬头仰视的画面生4：我还看到了山海关外声音杂乱，士兵们都翻来覆去睡不着，但在他们的家乡没有这种声音，睡得很宁静，师：你们都看到了，是的，你们看到了跋山涉水的画面，你们看到了辗转反侧的画面，你们看到了抬头仰望的画面，看到了孤独沉思的画面，但是，同学们，在纳兰性德的心中，在纳兰性德的记忆里边，在他的家乡，在他的故园，又应该是怎样的画面，怎样的情境呢？展开你的想像，把你在作者的家乡，作者的故园看到的画面写下来师：那可能是一个春暖花开的日子，在郊外，在空旷的田野上，那也可能是几个志趣相投的朋友围坐在一起，一边喝酒，一边畅谈着什么那可能是在暖暖的灯光下，一家人围坐在一起在故园，在家乡，那儿有很多很多美好的画面师：让我们一起回到作者的家乡，走进纳兰性德的故园，我们去看一看，在他的家乡有着怎样的画面和情境呢？生1：我看见了纳兰性德的家乡鸟语花香，他的家人正在庭院里聊天小孩子们在巷口玩耍嬉戏，牧童赶着牛羊去吃草，姑娘们坐在门口绣着花，放学归来的孩童们放下书包乘着风方起了风筝还有的用花朵编成花环戴在头上，家乡一片生机勃勃师：好一个生机勃勃，好一派乡村乐居图啊！生2：我看到了晚上月光皎洁，星星一闪一闪的，亲人们坐在窗前，望着那圆圆的月亮鸟儿不再叽叽喳喳地叫外面只听见阵阵呼呼的微风，花儿合上了美丽的花瓣，亲人们多么希望纳兰性德能回到家乡，与他们团聚啊师：一个多么宁静，多么安逸又多么美好的夜晚啊！生3：我看到了那个晴朗的天气，妻子正绣着锦缎，孩子们在门外的草地里玩耍一会儿捉蝴蝶，一会儿逮蚂蚱，汉子们正挑着一担水回家，做好饭后，全家围坐在一起，喝酒，聊天师：天伦之乐，温馨融融，多美好的生活啊！但是，现在，此时此刻，这样的画面却都破碎了，这样的情景却都破碎了谁来读《长相思》，在这里，没有鸟语花香，没有亲人的絮絮关切，在这里有的只是：你读纳兰性德《长相思》教案一、激情谈话，导入新课师：同学们，身为炎黄子孙，我们惊叹于五千年历史所孕育的灿烂文化，而那一首首流芳至今的诗词正是中华文化中的精粹，上课前我愿意和同学们一起回顾几首，同学们，可以吗？第一首：王安石的泊船瓜洲第二首：张籍的秋思师：这两首诗的两位诗人跨越唐宋两个朝代，中间相隔近350余年，可却表达了一种情绪，你读出来了吗？师：是思乡，是乡愁李白的眼中，乡愁是洒落窗前的皎洁月光，王安石的心里，乡愁是吹绿江南两岸的徐徐春风，张籍的笔下，乡愁是那封拆了又写，写了又拆的家书今天这节课，我们将一同走进清代著名词人纳兰性德的世界里，看看在他的胸怀中，乡愁又是什么呢？这节课，我们一起学习他的一首词《长相思》——板书二、初读《长相思》师：请同学们自由朗读《长相思》，认真读上两遍，把这首词中的字音读准确，听清要求了吗？1、学生自由朗读《长相思》两遍2、全班齐读过渡：一起看看大屏幕，请同学们关注一下这首词中每句的最后一个字，老师已经将他们变成了红色，认真看，看看你有什么发现！师：同学们非常善于发现，词和诗一样，都是有格律的，有韵律的，这些后鼻音字就是这首词的韵脚，读准了，词的韵味就出来了师：自己先试着读准这些后鼻音男女生分别读这首词全班齐读过渡：好一个夜深千帐灯，好一个故园无此声，经同学们这么一读，这份蕴含了百年的韵味就已经呼之欲出了师：词这种古代文体我们以前接触过，回顾一下有哪些词题目大部分都是词牌名今天又一次见到了它，与之相比，诗是我们接触最多的古代文体，比较一下，二者有什么不同师：同学们说得对，词中的句子，有的短，有的长，所以词又被叫做“长短句”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★师：在结构的组成上，诗和词也截然不同，短诗以行来划分，长诗以节来划分而词则用阙，这上一句被称为上阕，而与之相对仗的下一句被称为下阕过渡：词这种文体是很有意思的，它是中国古代诗歌的一种，形成于唐代，到宋代达到顶峰，故俗称宋词由于音乐的广泛流传，当时的都市里有很多以演唱为生的乐师，根据唱词和音乐节拍配合的需要，创造或改编出一些长短句参差的曲词，这便是最早的词了本身是可以吟唱的，但那些曲谱早已随着时间的流逝，淹没在了千年的历史长河之中，留下的词文，绝对称得上是中华文化中的瑰宝既然可以吟唱，那它一定是有节奏的1、教师配乐范读《长相思》师：这首词算上标点只有47个字，如果泛泛而读，很快就读完了，但一定会神韵全失，索然无味，所以要读出节奏，既要会停顿，在有些地方还要拖长一些，徐老师愿意读给大家听，请你手中拿笔，在我停顿的地方你打一个斜杠，在我拖长的地方你画个小波浪3、全班齐读《长相思》过渡：这就是纳兰性德带给我们的《长相思》，我们读了这么多遍依然陶醉其中，细细读来，那份古词的浓重味道竟然久久挥之不去让我们一起去了解一下清代著名词人——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★纳兰性德纳兰性德自幼聪敏，在童子时已句出惊人，纳兰性德很早就显露头角他十四岁便精通六艺，十五岁入太学就读，十七岁中举作为皇帝身边的御前侍卫，以英俊威武的武士身份参与风流斯文的诗文之事他随皇帝游历四方，奉命参与重要的战略侦察，随皇帝唱和诗词然而他却对自己的扈从生涯十分厌倦，不时在词中流露出怨恼之情同时，因为纳兰的天分极高，总是被独特的塞外风光激起极强的创作欲望，他将壮丽的塞外风光与凄婉的思乡之情糅合在一起，营造出一幅幅兼具壮美与凄美的画面三、品读诗词，感悟诗情师：自己默读这首《长相思》，借助词后的注释，相信你一定能读懂这首词，让我们带着这样两个问题，一起走进纳兰性德世界学生默读理解同桌相互交流过渡：我看到大部分同学似乎已经读完了，各个若有所思，那让我们放下手中的书，一起看大屏幕课件师：此时此刻，我们不禁要问，纳兰性德，你到底在哪儿，你究竟身在何处呢？1.山海关2.山海关那边3.前往山海关的路上4.山上5.船上6.营帐里师：这几位同学，就是纳兰性德曾经走过的地方，无一不留下了他的足迹，这漫长的旅程，如果让同学用一个词来形容，你会用过渡：“艰难”、“困苦”这些字眼无一不煎熬着出征将士的内心这真是一段艰辛的旅程师：这究竟是一段怎样的旅程啊，山一程，水一程，程，指的是道路、路程，这究竟是怎样的山一程，水一程啊，你能想到哪些词语预设：跋山涉水：一个“跋”一个“涉”，我们能感到这段路程的艰辛，你读一读！翻山越岭山一程、水一程，即山长水远“山一程，水一程”，写出旅程的艰难曲折，遥远漫长词人翻山越岭，登舟涉水，一程又一程，愈走离家乡愈远这两句运用反复的修辞方法，将“一程”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★二字重复使用，突出了路途的漫漫修远师：路程如此艰辛，词语也一样有着浓浓的味道让我们一起读一读跋山涉水翻山越岭山长水远师：而在纳兰性德的笔下，我们并没有看见这些词语，有的只是——男生——师：如此漫长而艰辛的路程，我们为什么不读的悠长一些呢，这样，词的味道会更浓的让我们一起完整的读出词的上阕过渡：我们知道了，他的身就在这漫长而艰辛的征途之中师：而此时，让纳兰性德备受煎熬的不仅仅是攀不完的崇山峻岭，跨不尽的激流险滩，听———师读：风一更，雪一更聒碎乡心梦不成，故园无此声【更】旧时一夜分五更，每更大约两小时风一更、雪一更，即言整夜风雪交加也“一更”二字反复出现，突出了塞外席地狂风、铺天暴雪，杂错交替扑打着帐篷的情况这怎不使词人发出凄婉的怨言：“聒碎乡心梦不成，故园无此声”师：“聒”是一个很有意思的汉字，请同学们看大屏幕，在古代篆书的写法中，是一个耳加上一个“昏”，看看这个构造，想想他的意思？又经过了漫长的演变，在隶书中，“聒”变成了一个耳和一个舌字，并且一直沿用至今请同学们翻开书，看一下词后的注释，“聒”在这里是什么意思想象一下，一直在耳边说，让人不清净这里指风雪声故园无此声，【此声】指风雪交加的声音自己的家乡没有这样的令人烦恼的声音过渡：此时此刻，风雪的声音久久回荡在我们的耳边，风雪的声音也回荡在营帐之中，回荡在纳兰性德的耳边，夜深人静的时候，是想家的时候，更何况还是这塞上“风一更，雪一更”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★的苦寒天气风雪交加夜，一家人在一起什么都不怕可远在塞外宿营，夜深人静，风雪弥漫，心情就大不相同想睡睡不着，像做梦更做不成，风雪交加夜，心碎梦不成，路途遥远，衷肠难诉，辗转反侧，卧不成眠这怎不使词人发出凄婉的怨言：“聒碎乡心梦不成，故园无此声”所以纳兰性德写下了——聒碎乡心梦不成，故园无此声他在想2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13