王妍虞美人

《虞美人》李煜一、教学目标1、了解作者李煜及本诗的创作背景。2、鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美。让学生在对诗词语言品析的过程中把握其艺术技巧，提高词的鉴赏能力。            3、借李煜词作了解其怀抱“赤子之心”作“天真之词”的特色，深刻地体会其亡国之恨、故国之思。二、过程与方法1、有感情地朗读，划分节奏，明确全诗的感情基调；2、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情趣；3、了解诗歌情景交融、虚实结合的艺术特色，深入探讨李煜的诗风。三、情感态度价值观1、教学重点：鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美； 2、教学难点：把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。 课时安排：一课时课前准备：PPT课件教学过程： 一、导入法国词人缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望是诗歌,有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”今天我们所要学习的这首诗歌,不仅是用词人的眼泪铸成的,更是用词人的鲜血铸成的。因为词人在完成这首词后不久,就给他招来了杀身之祸,因而也成了他的“绝命词”。这就是被誉为“词中之帝”的《虞美人》。 二、解题    虞美人，词牌名。虞美人:原为唐教坊曲名,后用作词牌,取名于项羽宠姬虞姬。因李煜填此词的名句,又名“一江春水”、“玉壶冰”等。    虞姬,项羽的宠姬,常随项羽出征各地。公元前202年,项羽被刘邦军队围于垓下。项羽知道自己的灭亡已经无法避免,当时的虞姬为了不拖累项羽，拔剑自刎。    之后夺取江山的刘邦，以礼埋葬了虞美人。多年后,在虞姬血染的地方就长出了一种罕见的艳美花草,人们为了纪念这位美丽多情又柔骨侠肠的虞姬,就把这种不知名的花叫做“虞美人”。这名称就一直流传到今天。 （课堂延伸）词牌和曲牌的区别:大家最近学到的词牌:沁园春、念奴娇、永遇乐……常见的词牌:《西江月》、《菩萨蛮》、《蝶恋花》词牌，就是词的格式的名称。一般是在词牌下面用较小的字注出词题。词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。在这种情况下，词题和词牌不发生任何关系。一首《浪淘沙》可以完全不讲到浪，也不讲到沙；一首《忆江南》也可以完全不讲到江南。凡是词牌下面注明“本意”的，就是说，词牌同时也是词题，不另有题目了。《舞马词》咏的是舞马，《渔歌子》咏的是打鱼。这个就需要同学具体问题具分析了。曲牌：《天净沙》、《点绛唇》曲牌是曲的调子的名称。曲牌大都来自民间，一部分由词发展而来，故曲牌名也有与词牌名相同的，《菩萨蛮》。有的曲牌有调无词，只供演奏。曲调音节，古代都写在牌子上，故称为曲牌。三、词人及背景结合注释（1）。 教师补充：我们来说说李煜，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜出降，被送到汴京，囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传他在七月七日自己生日那天，在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命人赐牵机药将他毒死。所以可以说此词是他的绝命词。后人吊他时说，“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。”的确，作为一个不理国政，沉迷声色，逃避现实的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼神的血泪文字，千古传诵。那好，现在我们进入这篇词。四、初读诗歌，了解大意。（一）朗诵：1、学生朗读一遍；2、然后使用PPT背景音乐，示范朗读。（朗读指导：读准字音，划分节奏。）（二）整体感知师：同学们听完朗诵后，第一感受这首词的感情基调是怎样的？生：沉闷、悲伤、惆怅……师：嗯。听完之后，低沉缓慢的节奏，沉郁惆怅的语气，低沉凄楚、曲折迂回，一种悲切的愁痛似乎在周围蔓延开来。整首词的基调是“感伤而凄婉”。五、品。同学们知道“一切景语皆情语”，在古代诗歌中，词人常常是把要抒发的情感寄寓于所描写的景物之中，所以要分析词人这种“感伤而凄婉”的感情，我们就先来找出词中描绘了哪些意象？从意象入手，来体味词人的感情。生：……师：春花、秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水。师：春花，春天盛开的鲜花，秋天明亮清幽的月亮，同学们你们觉得这两种事物是美好的还是丑陋的？ 生：美好的。师：“春花秋月”本来是美好的事物,那为什么作者说到“何时了”——什么时候才能结束，希望美好的事物快点结束呢? 生：…… 师：（明确）大家联系实际想一想，经常你们在很伤心的时候，看到别人那么幸福，是不是也会触景生情，希望他们不要出现在自己眼前，或者自己主要躲开，免得加深自己的悲伤。所以，李煜也是如此的。李煜亡国后,过着囚徒般的生活,名虽王侯,实为亡国奴、阶下囚。所以对生活感到绝望,在绝望之时,“春花秋月”对他是一种讽刺,从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦,希望这一切都结束。    板书补充： 眼前景(实写)——心中情(虚写)  师：“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么?换句话说,李煜到底在怀念什么？生：…… 可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等师：锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活；还包括精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。  （虚写）师:“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情? 生：……（注意提示东风的涵义:东春　南夏　西秋　北冬风）师：又：东风一年一次——又一年。一个“又”字道出了囚居的时间长，时光在不断流逝，传达了词人多少感慨，几多无奈。师：为什么词中两次提到“月”这个意象?同学们联系我们读过的诗歌,“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?  生： 可能回答的是“举头望明月，低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时”“今夜州月，闺中只独看”“我寄愁心与明月”等名句，只要诗句能表现怀念故乡、怀念亲人的主题即可。 师：引导学生理解古诗词中意象相对固定的特征，诸如“梅”“莲”“柳”等。菊花——坚贞高洁的品质梅花——傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白折柳多传达惜别怀远、思乡之情。鸿雁——游子思乡怀亲之情和羁旅伤感师：词的上片分析完毕，最明显的表达方式是什么？生：虚实结合、情景交融……师：对，很好。“一切景语皆情语”、景物是感情的外化，同学们在分析诗词的时候都注意先从意象入手，然后在逐句贯通，就能很好地把握诗人感情，并熟练掌握诗词的艺术技巧。（知识补充）分析意象的技巧：①、抓住事物自身的特征。如月圆——团圆——无法团圆——思乡怀人；残月——人缺——分离——孤单寂寞、内心凄凉。②、抓住物与志的“契合点”：挖掘物象内在的品格、精神。比如：荷花——出淤泥而不染，象征品德高洁；梅花——傲骨；③、透过表面意义，挖掘深层含义古代诗词常是感情深沉，含蓄不露，富有哲理，在表面意义之下，还可以挖掘到其深层含义，这正是词人要表达的主题。如李白的《早发白帝城》，从字面是看是写一段行程，水流急，船行快，实质是写心情的轻松和愉悦。④、联系全篇，宏观把握，析意境，探知词人的感情“意”就是指词人的主观感情，“境”是指的是词人所创设的生活图景，主要是由景物构成。“意境”就是将词人的思想感情和生活场景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。师：雕栏玉砌指宫殿，这里运用了什么修辞手法？生：借代。师：(设问)全词的整体写作思路是怎样的?我们一起来梳理一下词作。问        答   春花秋月何时了往事知多少小楼昨夜又东风故国不堪回首明月中雕栏玉砌应犹在只是朱颜改(宇宙自然之永恒不变)  (人生之短暂无常) 三度对比：春花秋月与往事的对比小楼东风与故国明月的对比雕栏玉砌与已改朱颜的对比（明确）：前六句的章法是三度对比,三问三答，隔句相承,用自然永恒衬托人事变化。通过对比，正好表达出一个亡国之君、一个阶下囚所特有的什么感受？——物是人非。师：最后我们一起来品味欣赏名句“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”    词人把愁比喻成一江春水，那么大家就从意象“一江春水”入手，思考，为什么会用这个意象来写景。意象的鉴赏方法大家都明确，要抓住意象的特征，然后挖掘这个特征蕴含的深层涵义，然后探知词人的感情。师：点拨：春江水有何特点?生：……师：嗯，说的不错。①春天来了，水，满溢，倾泻，奔流。②绵绵不断，无穷无尽。愁思如春水般汪洋恣肆,奔放倾泻 ；愁思如春水般不舍昼夜,无穷无尽 。作为一位亡国之君,李煜过着屈辱的生活,人生的愁思,故国灭亡之恨,让他心潮起伏,忧思难平。这种有如滔滔江水,一泻千里,绵绵无尽。 把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了。这里大家要特别注意此词非常重要的艺术特色：抽象情感的形象化表达。举例： 剪不断，理还乱，是离愁(愁之形态)白发三千丈，缘愁似个长(愁之长度)六、总结。 词的表达技巧：①表达方式：虚实结合、情景交融、借景抒情、白描。②比喻“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。作者将一腔愁绪化为有形的流水，无穷无尽，无边无际，丰盈而且沉重。这哪里是江水，分明是一滴滴负载着愁情的李煜的眼泪。这样的比喻，一江春水，就是一江愁水，一江苦水。比喻，使得抒发的感情兼有了无边无际的广度和深度。③对比春花秋月与往事的对比小楼东风与故国明月的对比雕栏玉砌与已改朱颜的对比真是“物是人非事事休”，“载不动许多愁”。④设问问天——问人——问自己，一唱三叹。问天天不应，问人人不知，问己泪满面。凄楚中，造成曲折回旋，流走自如的艺术结构。⑤借代：雕栏玉砌：借代坚固的宫殿。七、结束 这首《虞美人》充满了悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚，强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切，冲决而出之势。一个处在刀俎之上的的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。李煜这种纯真感情的全心倾注，大概就是王国维说的出于“赤子之心”的“天真之词”吧，以致他为此付出了生命。法国作家缪塞说：“最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”这首词就是这样的不朽之作。