虞美人课文讲解

畅言教育文本研习·词别是一家《虞美人》本课时编写：山西省太谷县第二中学韩晶老师 导入新课站在历史的这一端，迎面吹来彼岸五千年的风，在风里，我们嗅出了帝王的味道。帝王，九五之尊，威仪四方。间或几个帝王也拿起笔，写一些表现人物情感的合韵或不合韵的句子，自然引起人们更多的关注，这就形成了一种十分独特而又悠久的存在——中国古代帝王文学。虽然毛泽东词云：“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”，但还是有相当一部分的精品流世。《虞美人》就是其中之一。 导入新课 作者简介做个才子真绝代可怜薄命作君王 李煜（937——978）字重光，号钟隐。961年继位，世称“南唐后主”。在位十五年，他是一个全面发展的文学艺术家。工书，善画，洞晓音律。文、诗、词样样精通。他的词为“五代之冠”。李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨，风格柔靡。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，题材扩大，意境深远，极富感染力，成就很高。作者简介 “春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢？“春花秋月”的确是美好的事物，正是这美好的事物勾起了作者对自己美好往事的回忆，随着词人身份地位的改变——李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦，徒增无限伤悲。因此，这美好的事物不如结束才好。合作探究 “往事”的内容很丰富，可以泛指他做帝王时的一切活动。思故国家园，自己的亲人及他做帝王时的一切活动。如后宫佳丽的簇拥，高坐庙堂、万首称臣的尊严以及为所欲为的自由感等等。合作探究 词的前六句运用了哪些对比？春花秋月的无休无尽与往事短暂无常的对比；小楼东风的永恒与故国不堪回首的变化无常的对比；雕栏玉砌的常在与朱颜改的对比。前六句的章法是三组对比，隔句相承。合作探究 合作探究 合作探究 欣赏品味：“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。愁——春水汪洋恣肆一泻千里长流不断无穷无尽动感质感合作探究 请你尝试用对比或比喻手法描写一下你的“愁”。合作探究 愁是一种抽象的情感，而诗人往往能巧妙地化虚为实，把原来只可意会的“愁”写得具体可感，常见的有以下几种情况：（1）描摹愁的质感、形态（以水喻愁、以山喻愁、以草喻愁）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。李煜《虞美人》汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。白居易《长相思》离恨恰如春草，更行更远还生。李煜的《清平乐》（2）描摹愁的长度（夸张手法）白发三千丈，缘愁似个长。李白《秋浦歌》合作探究 （3）描摹愁之广度（博喻手法）试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。贺铸《青玉案》（4）描写愁之重量。只恐双溪酢艋舟，载不动许多愁。——李清照休问离愁轻重，向个马儿上驮也驮不动。——董解元（5）描摹愁之动作。一种相思，两处闲愁，此情无计可消除，才下眉头，却上心头。——李清照合作探究 课堂小结李煜只是李煜，一个文诌诌的词人罢了。不是勾践，勾践他亡过国，但他能“卧薪尝胆”，能够“三千越甲可吞吴”，最终成就复国大业。而在治国上一筹莫展的李煜面对故国，只能是悲从中来，伤心怀旧，最终死于自己心爱的词。而李煜的成功，恰恰也是从他做亡国奴的那天开始的，可以说，是亡国的代价，造就了一位可追唐诗的伟大词家。他的成功，在于他的作品里的凄丽愁绪依然笼罩着千年以后的我们，我想他在饮下宋太祖赐的牵机药时，心里肯定会有两种截然不同的悲哀: 一是为帝王的悲哀，二是为诗人的悲哀。有人说，政治是艺术的天敌，的确，太感性、太重视自己的内心的人是不适合做政府领导的。当我们的目光越过千年，看着李煜忧郁的脸，我们会觉得李煜如果不当皇帝，放歌于山林之间，相信一定是陶令一流的谪仙。小结 布置作业收集李煜亡国后的相关诗词，在班内交流。 谢谢观看！畅言教育二维码扫一扫，提出你的建议！畅言教育