虞美人教学设计

《虞美人》教学设计市高级中学：马会兰三维目标知识与技能了解词人李煜及其作品创作风格。过程与方法通过诵读，鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。让学生在对诗词语言品析的过程中把握其艺术技巧，提高词的鉴赏能力情感态度与价值观借李煜词作了解其怀抱“赤子之心'，作“天真之词”的特色，深刻地体会其亡国之恨，故国之思。一、教学重点难点1、教学重点：鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美2、教学难点：把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力三、教学方法自主探究法朗读法讨论法四、教学课时:一课时教学过程情境导入 那老师给大家讲一个历史故事。不过，需要提醒的是，这不是一个欢乐的故事，而是一个悲伤凄婉的故事。我要求大家在听读的过程中，能把听到的内容在脑海里转换为形象的画面。我也相信大家都是出色的摄影师,一定能完成这个任务。下面，让我们开始一一（课件背景音乐。如怨如慕，如泣如诉。）师（深情地）：一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨，一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿，一个泪眼朦胧面容苍白的君主。佛，他拜过了；契丹，他也求过了，眼见着亡国被俘的命运是逃不掉了。在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候，这位“生于深宫之中，长于妇人之手”的风流天子，缓缓地站起身来，脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍,肉袒负荆，出城跪降。随后，在宋兵的辱骂声中，一路呜咽，北上东京。紧接着就是被囚禁，只能日夕以泪洗面。虽被封为“违命侯”，但最后的命运还是在他过完41岁生日的那天晚上，面对一弯残月，他慢慢转过身去，远眺南方他那无法看到的“三千里地山河”。失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上，他再也无法整理这多年积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌,喝完宋太宗赐来的毒酒，倒地而亡。请问，他是谁？生：李煜。师：对，他就是南唐后主李煜，一位失败的政治家。（投影呈现李煜头像及相关档案）师：但在死神来临之前，他却用一个艺术家的天才敏感，领受到非人的囚徒生涯，以一个昔日君主的眼光看取亡国灭种的不幸命运。在死亡的召唤声中，他没有闭上眼睛，而是蘸着血，和着泪写下了 一曲曲凄凉如挽歌般的诗作，创造了审美世界的最后辉煌。今天，就让我们一起走进这位南唐末代帝王的内心世界一一（投影呈现：江水图。《虞美人》全词内容。）诵读诗词1、指名诵读2、教师指导朗读，明确感情基调和重音以及节奏3、师播放音频，学生跟着低声朗读。重读词语：何时、多少、又、不堪、应、只是、几多、一江。（这些词特别能表现诗人的内心痛苦的世界，所以要重读。）（电子白板上展示）感知并品读诗词1、同学们喜欢这首词吗？最喜欢哪一句？（说明原因）你认为全词最关键的应是哪一个字？以此引出名句，引出词眼。教师明确：名句：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流词眼：愁（投影展示）2、李煜为什么而愁，从词中那些诗句你可以看出作者的愁情？（此环节小组合作讨论，学生说到哪，教师点评到哪）（1）、“春花秋月”本是美好的事物，词人为什么希望它结束呢？李煜亡国后，过着囚徒般的生活，名虽王侯，实为亡国奴、阶下囚。所以对生活感到绝望，在绝望之时，“春花秋月”对他是一种讽刺，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束。（2）、“往事知多少"中的往事指什么呢？ “往事”的内容很丰富，可以泛指他做帝王时的一切活动。具体来说可能是过去后宫佳丽的簇拥，锦衣玉食的生活，万首称臣的尊严以及为所欲为的自由感等等。可是以往的一切都没有了，都已经消逝了。（3）、“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。'‘中的“又”表现了作者怎样的思想感情？.“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨：感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返；感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。（4）、词中两次提到“月”这个意象，“月•亮”这个意象有什么特殊涵义吗？“举头望明月，低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时”“我寄愁心与明月”:表现怀念故乡、怀念亲人。（5）、“雕栏玉砌应犹在”一句中，为何只提到“雕栏玉砌”而不是其他事物？皇权的象征（6）、在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”？“只是朱颜。、、改”中，仅仅只有容颜在改吗？“只是朱颜改”的“改”字；改变的还有生活（锦衣玉食的生活变为囚徒的生活），地位（由国之君沦为阶下囚），感受（由•安富尊荣到忍辱蒙羞），社稷。（7）、本词中，“变”的是什么？“不变”的又是什么？“何时了”“又东风"“应犹在"隔句相承，专说宇宙永恒不变; “往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”也是隔句相承，专说人生之短暂无常。（8）、“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”运用了什么样的艺术表现手法？运用比喻将无形的愁思赋在有形的流水上。显示出愁思多得像那江水奔腾流淌，一泻千里；又像那江水昼夜不停，长流不息，无穷无尽的绵长。大胆抒发了亡国之恨。（9）、我们讲解了全文之后，请同学们想一想，李煜到底有哪些愁思？有往事之叹，亡国之恨，离家之痛，思家之苦。3、作者又是怎样抒发自己的愁情？（艺术手法鉴赏）A、比喻：写愁思的名句，可启发学生思考，然后列举一二B、对比：春花秋月的无休无尽与往事短暂无常的对比；小楼东风的永恒与故国不堪回首的变化无常的对比；雕栏玉砌的常在与朱颜改的对比。真是“物是人非事事休”，“载不动许多愁”o前六句的章法是三组对比，隔句相承C、发问：问天一问人一问自己，一唱三叹。问天天不应，问人人不知，问己泪满面。凄楚中，造成曲折回旋，流走自如的艺术结构。D、虚实结合，情景交融：实写：物是（自然永恒）虚写：人非（人生无常）（学生畅谈，师总结，投影出示）再读词，听曲（播放视频《虞美人》）4、如何正确评价李煜的愁？ 学生思考并回答师提示：从作者的身份角度思考5、拓展阅读（投影展示）浪淘沙帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。学生自读，并思考它与《虞美人》的相通之处。课堂小结尼采说：“在所有文学作品中，我尤其喜欢那些用血写出来的文字。”缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”的确，平庸的心灵只能有平庸的痛苦，平•庸的痛苦只能产生平庸的艺术，而那些伟大的艺术只会在绝望的心灵里诞生。我们可能不会绝望，我们可能不会写出惊人的篇章，但是，热爱生活比一切都显得重要，那就让我们热爱诗歌热爱生活吧！六、布置作业搜集有关运用比喻写“愁”的诗句并加以理解。七、板书设计虞美人 李煜匸国之恨故国之思客居之苦物是人非情景交融比喻对比虚实结合