《虞美人》教学设计

《虞美人》教学设计一、教材分析：《虞美人》是人教版高中语文第三册第二单元第八课“词七首”中的一首。唐诗宋词是我国传统文化的精华，而李煜的词对于唐诗宋词而言是一个承上启下的阶段。他的词对后世的苏轼、李清照等都产生了重要的影响。通过对这首词的学习可以使同学们对词有一个更深刻的理解和把握。此外，李煜也是值得同学们研究的一个对象。因为他首先是一位国君，是和政治有着密切联系的；其次，他是一位在艺术上有极高造诣的人，他通音律、善书画、特别在词方面有突出的成就。后世对他的概括是：“作为才子真绝代，可怜命薄为君王。”通过本首词的学习可以激发同学们对李煜其人及其词的研究。二、学习对象分析：学习对象是高中二年级的学生，处于这个阶段的学生要读懂李煜的这首《虞美人》应该不难。而且在这个年龄阶段的学生对艺术、人生等已经有了自己初步的认识。但是他们的认识可能会有一些不成熟或偏差的地方，这就要求教师要对其进行引导，挖掘词的表面意思背后深刻的人生内涵。让学生逐渐学会鉴赏词这一传统文化的魅力，进而学会热爱生活。三、学习目标：（一）、知识目标：1、了解李煜的政治生涯及其在艺术上的贡献。 2、掌握词的基本知识。（二）、能力目标1、声情并茂的朗诵并背诵全词。（建议放到知识目标中）2、体会李煜词意境美。3、领悟李煜“化抽象为具体”的写作手法。（三）、情感价值观目标1、培养学生热爱中国经典诗词的感情。2、感受李煜词中流露出的故国之思、亡国之恨。四、学习重、难点：（一）、学习重点：1、体会词的深远意境。2、正确把握此人的思想感情。（二）、学习难点：学习“化抽象为具体”的写作手法。五、学习思路设计：本课的学习设计是在高中语文新课程标准以及现行人教版语文教材的基础上，对教学目标等进行了适当调整，在学法和教法上也提出了一些新的见解。（一）课程目标的确立：结合目前社会上出现学生把大量时间用来学英语，国学基础薄弱的现状，让学生学会欣赏词这一传统文化形式的独特魅力，进而热爱中华文化，肩负起对中华文化的传承和发展的重任。 （二）学习内容的调整：一方面注重学生在古诗词基础知识方面的积累，两一方面也要注重学生对美的鉴赏能力。李煜的这首词是他的绝命词，具有凄婉、悲凉的特色、其中对于“愁”的表征独具一格，打破了传统的表现模式，给人耳目一新的感觉，也可以借此向学生渗透创新的意识。（三）教法和学法的设计：1、教法方面：教师发挥主导作用，先创设一个情景让学生很快进入状态，通过朗诵、PPT展示等形式在听觉、视觉等方面增强学生的感受。组织学生以4~5人一组的形式对词中的一些内容进行讨论。2、学法方面：要充分体现学生的主体地位，注重发挥学生的自主性和互动性。小组讨论的形式可以让学生很好的思考，然后在教师的引导下给出一个合理的答案。只要学生的想法能够自圆其说，都要进行肯定。要求学生背诵全词，这对于学生积累基础知识很有帮助。此外，背诵的东西在脑海里会有深刻的印象，在他们以后的人生道路上，这些背诵的诗词会在适当的场合浮现在脑海，就像酒一样，历久弥香。3、学习流程：情境导入基础知识简介大意梳理小组讨论归纳整理通过语言讲解，结合视频、音频资料让学生有深刻的理解。六、学习准备： 1、需要提供有多媒体设备的教室。2、教师本人需准备：制作《虞美人》一课PPT课件、搜集关于虞美人的朗诵音频资料、搜集邓丽君的歌曲（以《虞美人》为歌词）七、课时安排：两课时。八、学习程序设计：（一）学习流程图第一课时学习流程图：创设情境、导入新课投影出示第一张PPT图画投影学生闭上眼睛听在心中勾勒场景教师朗诵音乐教师总结并导入新课，提问有关李煜的常识学生回答问题播放PPT学生适当做笔记教师总结作者介绍学生回答问题同学们，大家读过李煜的那些词呢？ 师生齐背这两首词师生齐背《相见欢》、《浪淘沙》播放PPT教师介绍写作背景、介绍“虞美人”这一词牌名学生画出韵脚师生齐背《相见欢》、《浪淘沙》（这个我没看懂）全班齐读《虞美人》小结：王国维曾说过：“后主之词，真可谓以血书者也。”要求大家课后背诵这首词。第二课时流程图学生齐唱邓丽君的《虞美人》播放PPT、歌曲导入学生思考并回答“春花秋月”含义？播放PPT既然春花秋月指代美好的东西，作者为什么要问“何时了”？（联系李煜当时的心境）学生思考并回答 全班讨论，发言。老师总结、提示学生对“往事”的理解从作者亡国前的物质生活和精神生活两方面去想。学生思考、讨论、发言，并做笔记。播放PPT“只是朱颜改”的“朱颜”可以理解为什么？教师板书（“朱颜”的三种理解）“问君能有几多愁，恰是一江春水向东流”一句写得好不好，好在何处？（联系古代诗人写“愁”的诗句，对比理解。）播放PPT学生联系所学知识并回答。这首词用了三次对比，而且是隔句相承。词中涉及虚景与实景相结合的描写手法，以及化抽象为具体的写法。在背诵这首词的基础上深刻理解。（二）详细学习程序【第一课时】采用情境式导入法，主要是借助音乐与语言营造一种悲伤地氛围，让学生闭上眼睛在心中用“蒙太奇”的手法随着老师的朗诵勾勒出一幅幅的画面。主要提示道：“这位风流天子生于深宫之中，长于妇人之手。在他被俘第二年的七夕之夜吟唱了一曲凄凉与绝望著称的歌。”最后要提示同学们在心中勾勒出一个人物素描，并且提问：“同学们想到了谁？” 这时同学们肯定已经联系到李煜。过渡性语句：他就是五代十国时南唐后主李煜，后人对他的评价是“作为才子真绝代，可怜命薄为君王。”接着开始介绍作者。（提问：“同学们都了解李煜的哪些方面？”）对学生的答案进行概括：李煜是五代十国时南唐国君，字重光，徐州人。他是南唐元宗李璟的儿子，宋建隆二年继位，开宝八年国破降宋，被封为违命侯，后被宋太宗毒死。他不通政治，对于这方面后人的评价是“好声色而不恤国政”但艺术上有很高的造诣。书法、绘画、音律样样精通，诗文都写得很好，尤其在词方面成就突出。（提问：同学们，大家读过李煜的那些词呢？）总结：《浪淘沙》和《相见欢》是大多数同学都会背的。师生齐背这两首词：《浪淘沙》（帘外雨潺潺）、《相见欢》（无言独上西楼）。引出本节课要讲的《虞美人》。介绍李煜写这首词的背景：李煜被俘在汴京的第二年七夕之夜，刚好也是李煜的生日，他看到汴京城热闹非凡、车水马龙，而自己却被囚禁不能出去，往事不堪回首，因此他作了这首词，命歌女反复吟唱。后来触怒了宋太宗，他立即被宋太宗赐的毒酒毒死。因此这首词成为了李煜的绝命词。介绍《虞美人》这一词牌名。虞美人：原为唐教坊曲，最初是因为歌咏相遇的老婆虞姬而得名，后多用来咏女子，而在本首词中作者是怀念已失去的大好河山和自己的权利。师生进入朗诵环节：教师朗诵一遍，让学生画出韵脚，看看这首词的押韵有什么特色 ，请两位同学读，体会其中的感情（要求学生要读出凄婉、悲凉的感情），师生齐读一遍。小结：王国维曾说过：“后主之词，真可谓以血书者也。”要求同学们课后反复吟诵直至能背出来。告诉学生：书读百遍，其义自见。第一课时主要是让学生掌握关于作者、背景等基本常识，通过朗诵的方法初步感知全篇。【第二课时】播放邓丽君的歌曲《虞美人》，带领学生欣赏，导入本课。问题设计：1、“春花秋月”含义？既然春花秋月指代美好的东西，作者为什么要问“何时了”？（联系李煜当时的心境）2、提示学生“往事”从作者亡国前的物质生活和精神生活两方面去想。3、“故国不堪回首月明中”的现代汉语语序是什么？（重在考察倒装句）为什么“不堪回首”？4、“只是朱颜改”的“朱颜”可以理解为什么？5、“问君能有几多愁，恰是一江春水向东流”一句写得好不好，好在何处？（联系古代诗人写“愁”的诗句，对比理解。）总结：这首词用了三次对比，而且是隔句相承。词中涉及虚景与实景相结合的描写手法，以及“问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。”一句中用的化抽象为具体的写法。第二课时主要是在教师的带领下学生主动参与、师生互动，解决词中各个意象的意义，体会作者的感情，学会鉴赏诗词。