《长相思》教学设计教学目标：1、能正确流利有感情地朗读这首词并背诵。2、学习通过看注释，边读边想象等方法，感知词大意。3、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。教学重点：想象意境，领会诗情，品读诗句，背诵积累语言。教学难点：在学习语言的过程中，体会词人思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。教学流程：课前积累一、复习导入回顾第一课时学习的前两首古诗，指名，生背诵。导入新课：在诗人王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了江南两岸的春风；而到了诗人张籍的笔下，乡愁又成了一封写了又拆，拆了又写的家书。今天，我们继续学习《古诗词三首》中的第三首，看看在作者的心中，乡愁又是什么呢？板书课题：长相思二、师生探究学习（一）检查预习师指名读词，检查学生字音是否正确，尝试让学生读出词的节奏。生齐读。（二）精读词作，体会情感
1、回忆学习前两首古诗的方法：结合书下注解了解诗意；查阅资料了解作者和写作背景；反复朗读体会作者情感；抓住重点字词理解诗意。结合课前制定的学习目标，学生小组合作学习，交流自己读懂了什么，和小组伙伴们分享自己的学习收获。生自由读，小组讨论学习。生汇报。师适时给学生方法的指导和评价。学习词的上阕，理解词意，体会情感。师：大队人马翻山越岭，登舟涉水，走了一程又一程，那一座座山，是怎样的山啊？那一条条河又是怎样的河啊？师：（补充资料）这一路真是充满险阻。是呀，康熙21年，纳兰性德一行人随皇上从北京出发，他们初春时节出发，如今已到隆冬时节，这期间，他们岂止是翻过一座山，跨过一条河，这山一程，水一程是一条怎样的征途啊！（播放课件）你们从这山一程水一程中体会到了什么呢？生带着感受读一读透过你的朗读，老师仿佛看到了士兵们翻山越岭，跋山涉水的画面。生补充（读一读）师：不曾入眠的何止纳兰性德一人，夜深人静的时候，正是想家的时候......谁愿意带着这种感受读一读这一句？生读文。师：“夜深千帐灯’是壮丽的，但千帐灯下照着的是多少颗思乡的心啊！同学们带着感受一起读一读吧！生齐读。师：到此处是词的上阕，短短的几个字，但意义深远，给我们带来想象的空间，古人的词多么值得我们学习和传承啊！学习词的下阕。生汇报，组内组间互相补充。
师：在这边塞苦寒之地，又是暴风雪肆虐的露营之夜，此时的纳兰性德，身在这遥远的塞外，可是他的心却在——生齐说：故园。（板书）（三）升华情感师：在纳兰性德的心中，在纳兰性德的记忆中，他的家乡，他的故园，又该是怎样的呢？课件播放。音乐，诗词，画面“记当时，垂柳丝。花枝，满庭蝴蝶儿”。此时此刻，你的眼前，仿佛看到了什么呢?生展开想象交流。生仿佛看到了纳兰和儿女在庭院中嬉戏；纳兰与朋友喝酒吟诗，无比畅快；晴朗的天气，妻子正为纳兰绣着锦缎；......师：是呀，在纳兰性德的心中，故园就是草长莺飞二月天的美景；（课件出示此句，生仿说故园就是：）师：然而，这美好而浪漫的画面和场景，却在现实中破碎，在征途中破碎。师：这里没有香喷喷的饭菜，有的只是——生读师：这里没有鸟语花香，有的只是——生读这里没有皎洁的月光，有的只是——生读这里没有与朋友喝酒吟诗的痛快，有的只是——生读这里更没有家人亲切的关怀和问候，有的只是——生读师：此刻，同学们感受到了作者怎样的一颗心？（孤独，思念，破碎，痛苦，伤感......）师：同学们用自己的方法读懂了这首词。指导三首古诗词的表达方式的不同。
（四）小结出示纳兰写的另一首词，在《菩萨蛮》这首词中，（课件出示：问君何事轻离别，一年能几团圆月？）（音乐）师：长亭外，杨柳依依，他的家人深情地问他——问君何事轻离别，一年能几团圆月？古道边，芳草萋萋，他的朋友深情地问他——问君何事轻离别，一年能几团圆月？风雪中，寒风瑟瑟，孤独的纳兰也曾问自己——问君何事轻离别，一年能几团圆月？什么是轻离别呢？可是，纳兰真的是轻离别吗？身为皇上身边一等侍卫，纳兰多么不想离开家乡，可是重任在肩，责任如山，他是不得不离，不得不别啊！这又怎是轻离别呢！圣旨铁定，君命难为，他只能——生齐读：山一程，水一程，身向榆关那畔行。为了报效朝廷，建功立业，他只能——生齐读：风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。就这样，纳兰将自己思念家乡的孤独和寂寞化作了千古传唱的《长相思》。让我们跟随作者的心，一起吟诵这首《长相思》吧。师：山水相隔，隔不断思乡情；鸿雁传书，表不尽思乡意；风雪聒耳，吹不断思乡情。让我们一起在音乐的陪伴声中铭记这千古名作《长相思》吧！三、延伸学习简介纳兰词的地位，推荐阅读《纳兰词》。
纳兰性德的诗词不但在清代词坛享有很高的声誉，在整个中国文学史上，也以“纳兰词”在词坛占有光采夺目的一席之地。王国维就给其极高赞扬：“纳兰容若以自然之眼观物，以自然之舌言情。此由初入中原未染汉人风气，故能真切如此。北宋以来，一人而已。”课后，同学们若有兴趣，不妨读读他的《纳兰词》。板书：长相思清·纳兰性德身在征途心系故园
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