《虞美人》说课课件

虞美人李煜旅顺中学兰宁 一、教材解读《虞美人》是《中国古代诗歌散文欣赏》中自主赏析的篇目。Ⅰ单元教学目标为“因声求气，吟咏诗韵”Ⅱ《虞美人》这首词的特点。一气盘旋悲恨激楚故国之思亡国之痛 二、教学目标：1.知识与能力：吟咏诗韵，诵读诗歌，体味把握李煜词复杂的思想感情。2.过程与方法：说——读——评——品——比五个环节，采用诵读法和探究法3.情感态度与价值观：培养学生自觉的审美意识和高尚的审美情趣。4.教学重点：鉴赏李煜词复杂的思想感情5.教学难点：把握艺术技巧,提高词的鉴赏能力 三、教学方法1、诵读教学法（因声求气）“在诵读中感受和体验作品的意境和形象”《新课标》分层诵读法，即音读、意读、情读和美读。音读：找出韵脚、把握节奏意读：范读——互评——点拨感情基调情读：小组合作愁的内涵美读：旧曲新唱情感升华 2、合作探究法。①情读环节。问：李煜为何而愁，又是如何表达这种愁绪的②比（辩论）环节。辩：有人说李煜的“愁”是封建帝王的愁，不值得同情；也有人说这是他卸去帝王外衣后的平民式的抒情。同学们你们是如何看待李煜的“愁”的？ 作者介绍李煜，李煜{937—978}，字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别绪。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情，亡国之恨，成就很高。一、说 背景介绍978年7月7日，正是他42岁生日，这时他已在汴梁呆了三年了，他那美丽的南唐国土早已成了大宋的州郡，他自己也过这囚徒般的屈辱生活，他把满心的愁苦写成了这首绝望的虞美人，当宋太宗听到他的“故国不堪回首月明中”时,认为他有复国之心,便命人将他毒死.可见这首词是他的绝命词。 虞美人李煜春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。   雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。二、读 三、评 根据这首词，再结合李煜的生平，看看李煜到底有哪些愁。五、品往事之叹亡国之恨思乡之苦物是人非 作者是怎么样来写“愁情”的？ 列举运用比喻写愁思的其它名句。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。——李煜《虞美人》剪不断，理还乱，是离愁(愁之形态)白发三千丈，缘愁似个长(愁之长度)只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁(愁之重量) 虚实结合，情景交融春花秋月实小楼“物是”东风（自然永恒）明月景往事虚故国“人非”雕栏玉砌（人生无常）朱颜一江春水情 永恒的“春花秋月”今非昔比的“往事”年年到来的“东风”不堪回首的“故国”应犹在的“雕栏玉砌”已改的“朱颜”不变的“外物”巨变的“人事”物是人非之痛对比 诗歌鉴赏的方法：知人论文，读文识人，人文互见，相得益彰。品味语言，品味修辞。品味意象，联想比较。 小组辩论：A组：有人说李煜的“愁”是封建帝王的愁，不值得同情；B组：也有人说这是他卸去帝王外衣后的平民式的抒情,可以理解。同学们你们是如何看待李煜的“愁”的？五、比 法国作家缪塞说：“最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”六、小结