【同步练习】《虞美人》（苏教）

江苏教育出版社（必修四）畅言教育《虞美人》同步练习山西省太谷县第二中学校韩晶◆基础知识达标自读课文，完成下列各题：1.词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。词大多分段，一段就是一个乐段，叫“________”或“________”，分两片的最为常见。词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成________、________和________三种，认为58字以内为________，59—90字为________，91字以上为________。(见清代毛先舒《填词名解》)2.欣赏品味“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。_______________________________________________________________________________◆当堂达标训练精段阅读：阅读下面一首词，完成第⑴～⑵题。虞美人李煜用心用情服务教育 江苏教育出版社（必修四）畅言教育春花秋月何时了?往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。⑴对这首词的赏析，不恰当的一项是()。A．第一、二句作者劈头问苍天：春花秋月，年年花开，岁岁月圆，要到什么时候才能完了呢?表现了作者厌烦春花秋月无尽无休、叹人生短暂无常的悲苦感情。B．第三、四句点明时光又过了一年，多少故国之思、凄楚之情涌上心头。“又东风”与“何时了”相呼应，“不堪回首”又呼应“往事知多少”。C.第五、六句写作者遥望南国慨叹，发出“物是人非”的无限惆怅之情，“雕栏玉砌应犹在”与“朱颜改”一脉相承。D．这首词通篇采用问答式，以问起，以答结，写作者由一国之主，跌落为阶下囚之后引起的悔恨和追思，他对国家和自己一生变化的痛苦滋味。⑵这首词七、八两句“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，是以水喻愁的名句。下列四首诗词中画线处与这种写法不同的一项是()。A．凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟华年谁与度?月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。　　碧云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。试问闲情都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨!(贺铸《青玉案》)B.山与歌眉敛，波同醉眼流。游人都上十三楼，不羡竹西歌吹古扬州。　　菰黍连昌歇，琼彝倒玉舟。谁家水调唱歌头。声绕碧山飞去晚云留。(苏轼《南歌子·游赏》)C.白发三千丈，缘愁似个长?不知明镜里，何处得秋霜?(李白《秋浦歌》)D．杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。◆课后能力提升能力拓展提升：4．阅读下面这首词，然后回答第⑴～⑵题。菩萨蛮平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。⑴古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________用心用情服务教育 江苏教育出版社（必修四）畅言教育⑵关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．阅读李煜的《浪淘沙令》一词，与《虞美人》作比较欣赏（从题材、语言、表达情感等方面赏析），写三四百字的短文（或赏析短评或联系现实写读后感）。浪淘沙令李煜帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.阅读下面一首宋词，完成文后习题。采桑子欧阳修天容水色西湖好，云物俱鲜。鸥鹭闲眠，应惯寻常听管弦。风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖鸾？人在舟中便是仙(1)上阕中“闲”字表达出怎样的一种意境？试结合上阕文句进行分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________下阕作者描写了一幅什么景色？“人在舟中便是仙”反映出诗人怎样的人生态度？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7.阅读宋人蒋捷的《一剪梅·舟过吴江》，完成下面问题。一片春愁待酒浇，江上舟摇，。秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。，银字笙调，心字香烧。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。(1)从下面选择恰当的句子补在原词空缺处。①烟未敛，楚山杳②五湖秋晓③何日归家洗客袍④旧院隔霜帘不卷⑤楼上帘招⑥金粉屏边醉倒用心用情服务教育 江苏教育出版社（必修四）畅言教育(2)作者让游子面对“风又飘飘，雨又萧萧”时，表达了什么心情？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)为什么是“流光”把人抛？这句与下文“红了樱桃，绿了芭蕉”有什么关系？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．阅读下列的词，回答后面问题。虞美人蒋捷少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。（1）请在下表中填入表达作者在人生的三个阶段不同心情的词语。歌楼听雨:____________________________________________________________________客舟听雨:____________________________________________________________________僧庐听雨:____________________________________________________________________（2）对“悲欢离合总无情”理解最确切的一项是（）。A．这里的“总无情”意思是，对他人的“悲欢离合”已无感情。B．这里的“总无情”意思是，“悲欢离合”总是不以人的意志为转移的。C．这里的“总无情”意思是，作者这时已对“悲欢离合”不十分在乎了。D．这里的“总无情”意思是，“悲欢离合”本身是没有感情的。（3）试从一个角度切入，对这首诗写一段鉴赏性的文字。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________用心用情服务教育 江苏教育出版社（必修四）畅言教育参考答案基础知识达标自读课文，完成下列各题：1.片阕小令中调长调小令中调长调2.“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。作者将一腔愁绪化为有形的流水，无穷无尽，无边无际，丰盈而且沉重。这哪里是江水，分明是一滴滴负载着愁情的李煜的眼泪。这样的比喻，一江春水，就是一江愁水，一江苦水。比喻，使得抒发的感情兼有了无边无际的广度和深度。当堂达标训练精段阅读：3．⑴C(不是“一脉相承”，应是“形成对比”)⑵D(没有运用比喻，愁心与明月之间无相似点，只是移情入景)(一)能力拓展提升：4．⑴“空”字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。⑵游子思归乡：第一、二句是游子眼前所见之景；第三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。思妇盼归人：上片写思妇见晚景而生愁情；第五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。　　二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。5．⑴D（提示：到处都有）⑵C　6．(1)诗的上阕写西湖的天光水色无限美好，各种景物都色彩鲜明，在这样美好的景色里，动物也悠闲自在安然入眠，西湖的歌管弦曲也不能影响它们了。诗人以喜悦的心情，描绘了月夜西湖恬静的风光。(2)下阕写月光皎洁，湖水与天光相映，月光下的西湖如一块巨大的碧玉，晶莹澄澈，似人间仙境，在这样的环境中，谁还羡慕那神仙的生活呢，表达了作者乐观旷达的情怀。7．(1)⑤楼上帘招③何日归家洗客袍(3)对风雨飘摇的描写加入两个“又”字，表达了心中的恼恨，倦游思归，情急心躁，偏天公不作美，风吹雨淫，加重了游子的愁思，此处全无对春风春雨的欣赏喜欢。(3)“流光”用心用情服务教育 江苏教育出版社（必修四）畅言教育是时光，这句以久客不归的焦躁引出对年华流逝的慨叹，后面樱桃，芭蕉颜色的变化也就具体形象的展示了时光的脚步，暗含对人生易老的感喟。8．（1）喜悦（或欢乐、欢快等）失意（或失落、忧苦等）无奈（2）C（3）参考角度：形象、对比、含蓄、线索、以实寓虚，情景交融、语言风格等。用心用情服务教育