《四季之美》教学设计

《四季之美》教学设计旧堡小学姜盼【教学目标】1、认识5个生字，会写9个生字，理解“心旷神怡”等词语。2、联系上下文，体会文中的动态描写。3、反复朗读课文，体会作者笔下的四季之美的独特韵味。【教学重点】联系上下文，体会文中的动态描写。反复朗读课文，体会作者笔下的四季之美的独特韵味。【教学过程】一、复习导入。1、导入：一年有四个季节，四季轮换，为我们呈现出不一样的风景，各有不同的美，今天我们就来一起走进清少纳言的《四季之美》，感受四季的独特韵味。（板书：22.四季之美）2、补充作者资料：课前老师让大家预习了，这是一篇散文，它的作者是……，老师带来了她的资料，（PPT出示清少纳言的资料）轻声读，之后说说读完她的资料你知道了什么？3、检查词语，指导易错字。二、学习课文。1、整体感知：（1）师：现在用你自己喜欢的方式读课文，思考这篇散文有什么独特的地方？学生汇报读、画、汇报。（2）师：每个人眼中的四季是不同的，四季景色在你眼中是什么样的呢？谁来说一说。学生自由说。（3）师：我们认为四季最美的是事物，如：桃花，荷花……而在清少纳言的眼中，四季最美是这样的……（PPT出示），生齐读。2、学习第一自然段。（1）师：那现在我们就来欣赏他的独特之美吧！（PPT出示第一自然段）谁先来读一读春天的美。师：通过她的朗读你觉得美吗？谁再来读？其他同学认真听，作者为什么认为春天的黎明是最美的？（2）师：现在谁来读一读？你们听出画面感了吗？有什么样的画面了？你眼前出现了什么？（3）它们是静的还是变化的？（板书：动态描写）3、学习第二自然段。 （1）师：告别了黎明，迷人的夏夜向我们走来了。自由读第二自然段，找一找作者写出了几种夜晚？学生自由读、汇报（2）师：那现在老师要找3名同学来读一读了，其他同学认真听，这3种夜晚都抓住什么景物写的？追问：两次写萤火虫一样吗？（3）在作者眼中最美的是什么夜？谁能通过朗读让老师感受它的美？4、学习第三自然段。（1）师：黄昏又是怎样的美呢？（出示第三自然段）轻声读这一段。找一找作者在描写秋天黄昏时抓住了什么事物描写的。（PPT出示问题）（夕阳、归鸦、大雁）（2）PPT出示：夕阳斜照西山时……更是叫人感动。谁来读一读？你眼前出现了怎样画面？这两处是什么描写？（动态描写）（3）老师这里还有一段动态描写，我们来看看。PPT出示《鸟的天堂》节选。师：这是哪篇文章的节选？谁来读一读？（4）这两个描写有什么相同点？有什么不同呢？（5）谁愿意再来读一读这秋天最美的黄昏？（6）你能说说“心旷神怡”的意思吗？5、学习第四自然段。（1）师：提到冬天你想到的是什么？我们认为冬天是寒冷的，但在作者的心中却是不同的。来看这一段，谁来读一读。（2）师：炭火暖在手上，暖在心里，新的一天开始了，给人无限的生机。再找一名同学读一读。6、朗读全文。师：这篇散文让我们体会到作者的独特韵味，把动态描写运用的活灵活现，现在就让我们和清少纳言一起感受四季之美。读一读这篇课文吧。（配乐分开读）三、学后运用。从下面三个场景中任选一个，仿照课文动态描写写一写。校园早晨、秋天的公园、下雪的操场四、课后作业。背诵课文