五年级语文上册观摩课《四季之美》教学设计

五年级语文上册观摩课《四季之美》教学设计　　一、课文内容分析　　《四季之美》这篇课文选自日本平安时代中期女作家清少纳言的作品《枕草子》。《枕草子》是清少纳言在宫中做官时起执笔，出宫后两、三年内完成的，记载了作者对宫廷生活的回想、见闻以及关于自然、人生的随想，约三百章段，大体分为“类聚章段”（主要描写山、船、花、鸟、鱼等自然景色，并将自己独特的感受生动活泼地描写出来。）、“回想章段”（除去记录自己的生活之外，还记录了定子皇后的人与事）、“随想章段”（主要是清少纳言站在女官的立场上，将自己所见、所闻、所想之事一一记述）三种。第7页共7页 　　《四季之美》是一篇以时间为序的写景散文，全文四个自然段，春、夏、秋、冬各为一段。三百多个字，篇幅简短，结构简单，每段开头，作者开门见山点明季节中最美的时刻，后面语句作者就抓住这一时刻自己认为最美的景物进行描述。寥寥数笔，用优美的文字选择了四季的典型事物，通过对事物微妙的感觉，敏锐地捕捉了一年四季各自的特色和情趣，读来令人饶有趣味。这也印证了那句话“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛”。善于观察，才有所感。在清少纳言的眼里，四季之美在四时：春天的黎明，鱼肚色的天空与红紫云彩交融；夏天的夜晚，萤火虫着实迷人；秋天的黄昏，点点归鸦、比翼联飞的雁群，传递着回家的温暖；冬天的早晨，火盆是和谐的保障。在字里行间表现了作者细腻而真挚的情感，溢于言表，让我们深深感受到清少纳言对自然、对生命、对生活的热爱！　　课文共分四个自然段，第1自然段，描写春天黎明时分的天空，用“鱼肚白、红晕、红紫红紫”写出了天空颜色的变化，用“泛、染、飘”等动词和“一点儿一点儿、微微的”等叠词写出了天空颜色变化的过程。第2自然段，描写夏夜萤火虫飞舞的情景。用“翩翩起舞”和“闪着朦胧的微光”等词语。写出了萤火虫飞舞时的迷人景色。第3自然段，描写秋天黄昏时分的景致。描写了归鸦“急急匆匆”“朝巢里飞去和大雁比翼而飞的情景。赋予归鸦、大雁以情感，画面具有动态感，其中，夕阳斜照，夕阳西沉，夜幕降临等词语形象地写出了太阳落山的动态过程。第四自然段描写在冬天的早晨，作者手捧火盆穿过长廊的场景，不仅写出了冬季早晨的情趣，还写出了作者闲适的心情。第7页共7页 　　本文的插图是四个扇面，分别展现了春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黄昏，冬天的早晨的景色，图文辉映，意境优美。　　二、学情分析　　小学五年级的学生，具备较强的识字能力，对于本文中汉字的间架结构、字音字形等可以通过自学、互学等方式解决。能够联系上下文和自己的积累，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。能初步感受作品中生动形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。　　但是，对于五年级学生而言，理解一篇日本作者的散文意境还有一定的困难。特别是通过字里行间的语言来体会作者在众多的景物当中，选择这种带有淡淡忧愁的景致来进行描写，即作者借用景物作为抒情对象，景物因情感而形成了美的意境，而情感透过景物直达人心，含蓄而隽永。这样的体会对五年级的孩子来讲是有一定难度的。　　因此，我引导学生通过观察图片、感情朗读、延伸联想等策略展开丰富的想象，体会作者所要表达的四季之美。　　三、教学目标第7页共7页 　　1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，会写“黎明、红晕”等13个词语。　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。　　3.借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。　　四、教学重点和难点　　有感情地朗读课文，背诵课文。　　借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。　　五、教学过程　　第一课时　　（一）检查预习，学习生字　　孩子们，你们曾经见过很多四季的美景吧。谁能把你眼中的美景说一说。　　那么在日本作家清少纳言的眼中，四季之美到底体现在什么地方呢，就让我们一起走进文本，走进这美丽的时光。齐读课题《四季之美》。　　自由读课文，说说清少纳言认为的四季最美的时光是什么时候？　　【设计意图：通过自由朗读课文，初步感受作者笔下的四季之美，激发学生学习的兴趣。】　　1.借助预学单，小组分享学习重点字词。　　2.指导书写：黎、漆、逸三个字。第7页共7页 　　3.出示词语，学生认读。　　黎明红晕漆黑夜幕愈发心旷神怡闲逸未免　　固然朦胧着实凛冽和谐翩翩飞舞成群结队　　注意读音、字形：　　晕yùn漆qī愈yù逸蒙窠　　yūn膝xī免朦巢　　4.出示句子，体会朗读。　　即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。　　夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。　　成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更叫人感动。　　【设计意图：培养学生良好的预习习惯和预习方法。】　　5.默读课文，分享清少纳言笔下四季给你留下了什么深刻的印象？　　预设：春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨　　板书：春夏秋冬　　6.整体感知，梳理、质疑。　　结合生活实际，感受四季的美。第7页共7页 　　（1）我们都经历过四季，也经历过四季中春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨。那么，在你的眼中，它们分别是怎样的呢？　　（2）能用你的语言来描述一下你心中最美丽的景象吗？（写在学习单上）　　（3）请你用一个词来表现这种美景。（学生自己写在黑板上）　　【设计意图：关注学生的原认知，在本节课教学中，让学生结合以往学习经验，用简洁明了的语言表达景物，形成画面感。但这个画面是静止的，为后续学习体会动态美和静态美做好铺垫。】　　（二）结合文本，整体感受四季之美，体会散文的特点　　1.读课文，你发现了什么？　　2.每一段的结构都是一致的，都围绕着“美”这一主题来进行描写，这是写景散文的一大特点。　　【设计意图：把握文章的体裁，对于理解文章的含义具有非常重要的作用。顺着“美”这一线索可以一步步地概括出各部分的大意，从而形成课文内容的结构提纲，对其严谨、巧妙、独到的构思技巧有个全面的掌握，为深入理解文章立意奠基。】　　（三）梳理疑问，聚焦主问题第7页共7页 　　1.清少纳言笔下的四季之美到底美在何处呢？文章是怎样表达出来的呢？　　2.师：下节课，我们接着来学习日本散文家清少纳言的作品《四季之美》，去欣赏和感受作家笔下的那一处亮丽的风景！第7页共7页