《四季之美》说课稿

《四季之美》说课稿芳草湖农场子女学校语文组张红梅一、说教材我执教的《四季之美》是部编版五年级上册第七单元的一篇课文。这是一篇优美的散文。这篇文章按照时间顺序描写了春、夏、秋、冬四个季节不同的方面，通过动态和静态描写来体现四季不同的美，表达出对四季的喜爱之情，对大自然和生命的热爱之情。“一切景语皆情语。”《语文课程标准》对于第三学段的阅读教学，尤其是写景文章的学习，强调：重在受到情感熏陶，享受审美乐趣。那就要通过品味语言，感悟作者的表达方法来实现与作者情感的共鸣，进而激发学生对自然、对生活的热爱。本着这样的出发点，我设计依题导入，抓住“四季”和“美”两个关键词展开教学，引领学生初步体会景物的静态美和动态美。教学中，通过朗读课文，体会文章语言的特点；通过研读感悟，感受作品语言的温度；通过情境感染，引领学生发挥想象；通过读写结合，着力培养学生的语文素养。二、说教学目标基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。4.体会作者对自然对生命的爱。5．仿照作者的写法写写自己喜欢的季节。三、说教学重点、难点 教学重点1.掌握本课的生字词。2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。教学难点1．体会作者笔下四季之美的独特韵味。2.练习仿照作者的写法写一个自己最喜欢的季节。四、说教法和学法1.培养学生的良好的语文素养和人文素养，培养学生的自主合作精神，一直是语文的重要理念。为了实现这一理念，体现三维目标，充分调动学生的积极性和主动性，我利用课件，引导学生把握课文内容，基于课文结构简单，构段模式相近，我采用不同形式的朗读品味语言，带领学生学习春夏之美，引导他们总结学法，合作探究学习秋冬之美，体会作者表达的思想感情。最后学以致用，指导学生进行习作。展示、评价。2.学法指导，在教学过程中，我采用了以朗读为重心的教学法，通过朗读，感悟四季之美，有自主学习，有引导学生总结学法，有合作学习，让他们在解决问题的同时，提高他们的自学能力。五、说教学过程1.为了激发学生学习兴趣，我大多以学生都熟悉的芳草湖的美图导入课文，引导他们用自己喜欢的方式表现四季之美，同时提高他们的参与度。2.引导学生学习春夏之美，先读句子，找出作者的视角，读一读；再以自己的视角感受春夏之美，再读；最后再带着自己的感受美美地读一读。让学生在读中感悟春夏之美，在读中享受春夏之美。3.引导学生总结学法，大屏出示，加深印象。 4.引导学生小组合作学习秋冬之美。交流汇报，指导朗读。5．总结课文。6、小练笔。仿照课文，用几句话写一写你眼中的四季，你最喜欢哪个季节就写哪个季节，写时回忆作者是怎样写的。7.展示，评价。8.结束语：同学们，生活处处都有美，睁大你好奇的眼睛去发现美，创造美吧！六、说板书板书设计我采用结构图的形式，把文章分为四个部分，遵循了原文的结构，同时也体现了作者的写作意图。七、说作业布置这节课的作业，我设计让学生写一写课上没有写的季节，让学生在听了其他学生的习作和评价之后，再进一步完善自己的习作。这是一个巩固和创新的过程。