《虞美人》之表达技巧教学设计

《虞美人》之表达技巧教学设计西南大学镇雄一中曾雪梅一、教学目的通过小学和中学的语文教育，该阶段的学生对我国古代文学有了大致的了解，积累了一些古代文学素养，能够独立的解读了一些浅显的古代诗词，并能自主的解读其中一些疑难问题，初步具备了探究和思考问题。所以该阶段的学生对古代文学的教育，具体的诗词理解不是问题；侧重点在于要进一步加强对中国古代优秀诗文的热爱，以及创设解读文章的主题情境，使其融入创作时的情感思绪，诠释作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法，即表达技巧。分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用，熏陶其高雅的审美情感。二、教学设想本课文是人教版《中国古代诗歌散文欣赏》“诗歌之部”第三单元“因声求气，吟咏诗韵”自主赏析的篇目，重在通过有感情地诵读和把握意象、关键词句以及艺术手法来感受李煜词深远的意境美、真挚的情感美和动人的音乐美。李煜被誉为“词中之帝”，其词开一代词风，他的作品深深地烙上个人生活情感的印记。需充分发挥多媒体辅助教学的积极作用，播放配乐朗读《虞美人》，让学生在音乐中进一步感受词的意境美和音乐美。本次教学设计以其表达技巧为主。三、教学目标（一）知识与技能：诵读词作，赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。（二）过程与方法：在诵读、品味的过程中，寻找意象，感悟意境，培养审美情趣，提高鉴赏能力。（三）情感态度与价值观：理解、把握作品中蕴含的亡国之痛与故国之思。四、教学重难点1、教学重点：赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。2、教学难点：鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。五、教学方法诵读法、点拨法、合作探究法六、教具：多媒体、视频朗读、图片等教具七、教学时数：20分钟八、教学过程3 （一）复习导入表达技巧，或称写作手法。一般分为四个方面：一是修辞手法。如比喻、设问、对比等。二是表达方式，主要是抒情方式和描写方式。抒情方式分为直接抒情和间接抒情，直接抒情又称直抒胸臆，间接抒情又包括借景抒情（寓情于景、情景交融），托物言志，借古抒怀、借古讽今等。描写方式包括正面描写、侧面描写，实写、虚写，动景、静景，近景、远景，白描、细节等。三是表现手法，包括一些具体的表现技巧，如烘托、反衬、对照、渲染、铺垫、以哀景写乐情等。四是构思立意技巧，如起承转合、以小见大，以景结情。（二）整体感知——听朗读1、听配乐朗读（多媒体展示）。2、听范读，再次要求学生认真听，用心感受。（三）分析鉴赏——品读意象及手法1、品读意象意象：春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水2、虚实结合、情景交融、以乐景写哀情实写：春花秋月、小楼、东风、明月----自然永恒----乐景虚写：往事、故国、雕栏玉砌、朱颜、一江春水----人生无常----哀情宇宙永恒有常昔日九五至尊2、对比人生短暂无常今日阶下囚3、设问、比喻、夸张品味“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。运用了设问、比喻、夸张修辞手法，突出愁思的广、长、多，把无形的愁思具体化，沉重的情感飞动化。比喻：1、愁思如春水般汪洋恣肆，一泻千里。2、愁思如春水般长流不息，无穷无尽。作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平。这种情感有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。（四）课堂小结通过抓意象、把握关键词句和艺术手法，我们感受到作者的满腔愁绪：往事之叹、亡国之痛、故国之思。一个亡国之君对他曾经的美好生活念念不忘，自然会惹来忌恨，招来杀身之祸，《虞美人》自然就成了李煜的绝命词。3 （八）教学反思诗歌鉴赏历来是高考语文重要考点，如何做到既要体现新课标“以学生为主体”的教学理念又能避免“满堂灌”而让学生掌握必备的知识应对高考呢？我一直在思考这个问题。这节课可以说是对解决这个问题的一种尝试。在本节课我努力把课堂还给学生，只是引导他们思考问题，给予了充分的时间让他们进行合作探究、进行交流展示，而且充分利用多媒体辅助教学，让学生真切地感受李煜词作的艺术手法。深层品读既结合考点又不致课堂气氛乏闷，反而给学生提供一个碰撞思想火花、展示交流的舞台。而且在整个课堂节奏上把握得当，没有出现前松后紧或前紧后松的情况。但这节课仍有不足之处，就是课前预习要求学生做的功课较多，而且展示交流时忽略了部分基础较薄弱的学生。今后仍需努力改进。3