个人收集整理仅供参考学习编号：12132gey-x013课题：《虞美人》年级：高二（）班学生姓名：学号：组名：教学目标：1、了解李煜生平及其在词史上的地位——知其人、论其事、诵其诗。2、反复诵读，把握诗歌朗读的一般方法和技巧，理解文意。3、提高审美情趣，培养古典诗歌的鉴赏能力。教学重难点：1、体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏能力。2、学习把抽象的感情形象化的写法。教学课时：1课时第一课时教学过程：一、简介词牌《虞美人》来历：楚汉相争，西楚霸王兵败乌江，听四面楚歌，发出感慨：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!项羽自知难以突出重围，便劝虞姬另寻生路。虞姬执意追随，拔剑自刎，香销玉殒。虞姬血染之地，长出了一种鲜红的花，后人把这种花称作“”。后人钦佩美人虞姬节烈可嘉，创制词曲。李煜用虞美人作词牌的用意？-----奠定凄凉悲婉的感情基调。二、介绍李煜李煜{937—978}，字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。可以说此词是他的绝命词。前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。”的确，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼神的血泪文字，千古传诵。这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。三、诵读吟唱指导诵读，把握好词的感情基调：。齐读，自由读，交流读，一人读，一人评四、预习思考：1、文中哪个词可以概括全文的感情？2、赏析名句：问君能有几多愁?恰似一江春水向东流3.文中还有那些信息体现愁的？A、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？ B、“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么？换句话说，李煜到底在怀念什么? 。 C、“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情? D、讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗? 五、作品赏析：1、这首词作者运用了哪些意象，创设了哪几幅生动形象的画面？意象：往事、。画境：图——图——图。2、“春花秋月”是美好的事物，词人为何希望它早点结束？李煜虽名为王侯，实为亡国奴、阶下囚。一个被囚禁的亡国之君要忍受无尽的屈辱，一年一度的春花秋月只是意味着罢了，这样的日子何时才是尽头呢?在对人生已经绝望之时，曾经拥有的春花秋月对他来说，不过是一种“过去的美好已永远失去”的，不能不让他悲痛。一个句惊心动魄，把李煜的劈空倾泻下来。2、“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么？换句话说，李煜到底在怀念什么?（从物质和精神两方面思考）3、“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?明确：“又东风”点明，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨，感慨。4、讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗? 5、“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”中“雕栏玉砌”指什么？“只是朱颜改”改变的只是朱颜吗？那么没有改变的有什么？请从词中寻找具体的事物。明确：6、品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。（抓住意象的特征来思考其所含的意味。）通其意：。悟其情：修辞―，春江水多、流急而且。说明作者的愁绪而且。特色：抽象情感的表达。（可联想）用来比喻愁，表现了李煜的愁。明确：这两句词是千古传诵的名句，抒发了词人。以来比喻愁绪，既巧妙地呼应了“”“”等点明季节的词语，又把抽象的愁绪了。既写出了，又写出了。“一江春水向东流”之语，极其简淡天然，然而气象不凡。“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”写的是一种的愁绪，用来作比喻，就具有了一种的气势，愁绪是沉着的情感，而作为喻体的春水又是的。这两句词风神秀丽，是李煜在繁华落尽之后展现出来的一派天真。7、全词的“诗眼”是哪个字?李煜用“一江春水向东流”来比喻他的愁，那么他是为什么而愁？请结合全词内容和李煜身世概括。明确：诗眼：为什么而愁：六、拓展：搜集写愁思的名句：2使用对象易误用的成语：9、相濡以沫：比喻在困境中用微薄的力量相互帮助。（用于患难中）使用对象易误用的成语：10、萍水相逢：比喻素不相识的人偶然相遇。（原来不认识的人）
个人收集整理仅供参考学习《虞美人》练习一、拓展阅读1、对这首词文句的理解，错误的一项是：（）A．“春意阑珊”表面是指春意凋残，实际上表达逝者如斯，时不再来的慨叹。B．“五更寒”既指自然气候的寒冷，也比喻作者内心的凄凉悲哀。C．“梦里不知身是客”，表面是写梦境，实际是写梦醒后的情况。只有梦醒，才知道自己客人的身份。D．“无限江山”和作者另一首词的词句“四十年来家国，三千里地山河”，所指的地方一样，都是指南唐山川。2、对这首词的分析不恰当的一项是：（）A．这首词以景写起，由景到情，将梦境与现实、欢乐与悲愁交织在一起，结尾以水流花落、春去人逝的慨叹作结，抒发了亡国的悲哀。B．词中塑造了一个失去故国，一梦醒来无限辛酸的不幸者形象。全诗只运用了描写的手法，就把人物形象刻画得栩栩如生，跃然纸上。C．“别时容易见时难”一句，是从李商隐《无题》诗中的“相见时难别亦难”化用而来的。它抒发了人世间离愁别恨的深沉感受，被后人广泛引用。D．诗中运用白描、对比等手法。语言精炼生动，富有感染力。二、比较阅读：《虞美人》这首词和李煜同时所作另一首《浪淘沙》各抒发了怎样的个人情感?又分别说出了哪些人生共通的体验?（不要求有统一答案，只要能够根据自己的人生体验说出一二即可。）浪淘沙帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。参考答案：《虞美人》主要抒发词人对生活的；《浪淘沙》主要抒发词人对和。《虞美人》中，“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”所表达的的感慨，“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”所表现的;《浪淘沙》中，“梦里不知身是客”所表达的之感，“别时容易见时难”所表达的，“流水落花春去也，天上人间”所表达的、的无奈，都是人生共通的体验。《李凭箜篌引》同步练习一、语言积累与运用 1．下列加点字注音有误的一项是( ) A．疲乏(fá) 积忿(fèn) 淫威(yín) B．奢望(shē) 昂然(áng) 纠缠(jiū) C．神妪(qū) 芙蓉(róng) 谦恭(gōng) D．颤栗(lì) 突兀(wù) 雕琢(zhuó) 2．填空。 (1)《李凭箜篌引》选自《__________》，作者__________，唐代诗人。 (2)吴丝蜀桐张高秋，__________。_____________，李凭中国弹箜篌。 二、整体感悟1．谈谈你对《李凭箜篌引》运用典故这一表现手法的理解。 三、课文精彩语段阅读题李凭箜篌引李贺吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。1、试赏析诗人写“吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流”中”张”和“颓”二字的独特之处。2、请简要分析此诗的艺术特色。四、比较阅读听颖师弹琴——韩愈昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！ 比较《 李凭箜篌引》这首诗与韩愈的《听颖师弹琴》在描写音乐时所用的不同的表达技巧。 2使用对象易误用的成语：9、相濡以沫：比喻在困境中用微薄的力量相互帮助。（用于患难中）使用对象易误用的成语：10、萍水相逢：比喻素不相识的人偶然相遇。（原来不认识的人）
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