高二语文《虞美人》导学案

光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下高二语文《虞美人》导学案　　高二语文《虞美人》导学案　　屯昌思源实验中学XX.3.8高二（11）班　　教学目标：　　1、了解李煜生平及其在词史上的地位——知其人、论其事、诵其诗。　　2、反复诵读，把握诗歌朗读的一般方法和技巧，培养审美情趣，提高鉴赏能力。　　3、在诵读中理解、把握作品中蕴含的亡国之痛与故国之思。　　4、培养学生自主、合作、探究的学习兴趣和学习精神　　教学重难点　　1、教学重点：反复诵读，把握诗歌朗读的一般方法和技巧，培养学生审美情趣，提高词的鉴赏能力。　　2、教学难点：在诵读中理解、把握作品中蕴含的亡国之痛与故国之思。　　教学方法　　诵读法、点拨法、合作探究讨论法　　教具：多媒体　　教学时数：1课时　　教学过程：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　一、导入：冰冷的月光，寂寞的梧桐深院，他慢慢转过身去远眺南唐美丽的河山，凄清的曲调在夜色中回响，那是怎样的无奈与忧伤。故国不在，江山不在，他再也无法整理这些年积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌，用生命和眼泪浇灌了一朵最美的奇葩————　　二、走近李煜，知人论世：（检查预习情况）　　1、李煜（937——978），五代时南唐国主。他精书画，通音律，工诗文，尤以词著名，世称李后主。1、其词大体以（什么为界？分几个时期2分）_____________________________期。2、（词内容多表现什么内容？4分）其前期词多表现_______________和_______________。后期词则多______________________________。语言______________________________。　　2、写作背景：开宝八年(975)，宋兵攻克南唐都城金陵，李煜投降，被送往汴京，过着“日夕以泪洗面”的软禁生活。从尊贵的皇帝变成被人羞辱的囚徒，人生命运发生了巨大的逆转，让他百感交集、感慨万千！两年后，3、（李煜是如何死的？哪首诗成了他的绝笔之作？4分）___________________________________________________________________________。　　三、一读：咏其韵狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　1、全班齐读，正其音。　　2、听老师范读。　　3、诵读指导，学生自由朗读。　　（1）注意划分节奏（抢答：谁能准确读出节奏？4分）　　春花秋月何时了？往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。　　雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。　　（2）找出韵脚（谁能找出韵脚？2分）：______________________________　　（3）要读好一首词，要做到两点：读出情感，产生共鸣；二读出意境，身临其境。（找出全词情感的关键词是什么？2分）___________________________________________________________　　大家想想，诵读时欲表达这情感.（选择）　　①语速：A、缓慢，B、较快②语调:A、低沉，B、高昂　　（4）谁来挑战自我诵读？（5分）（计分方法：声音洪亮，情感到位5分）；凡点评分析有理2分。　　（5）全班再次齐读，感受情感。　　四、二读：品愁情狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　词人的愁是无穷无尽的，那他在愁什么呢？他怎样展现愁情的?请各小组内讨论，任挑一句来品味愁情，小组内讨论分析所选诗句展现什么愁情？然后派代表起来展示讨论结果：流程是诵读出所选诗句——结合诗句分析展现什么愁情？——其他小组或老师的质疑。（10分）　　提示：从意象、关键词句、艺术手法入手，把握愁情的写法。（要求讨论时小组长做好记录，汇总成：我们组选的诗句是：“春花秋月何时了，往事知多少。”因为这句写出了/通过。。。。体现了词人。。。。。的情感）　　计分方法：凡声音洪亮，赏析言之有理，获得掌声5分，回答质疑问题者满意5分。　　五、小结：三读悟愁情：这节课你感受到了什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________　　六、四读：成诵　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教