鸟的天堂 (3)

《鸟的天堂》教学设计一、创设情境，导入新课1、师描述鸟的天堂的样子，板书课题2、师：在你们的心目中，什么样的地方才能称作“鸟的天堂”呢？（学生自由回答）带着想象再读课题。3、师：上节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，谁来说说课文主要写了什么？（根据学生回答，板书）二、入情入境，品味语言1、学习“树”（1）过渡：一株榕树竟成为了天堂，这到底是怎样的一株树啊？让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余辉，走进这株神奇的树。（师配乐范读第5——9自然段，学生闭上眼睛仔细听）（2）师：你仿佛看到了一株怎样的树？（指名回答并板书）（3）师：当作者看到这株大榕树时，发出了怎样的感叹？（指名回答并张贴）（4）师：作者是怎样把榕树的这些特点写出来的呢？请大家默读课文的第5——9自然段，把能体现榕树特点的句子画下来，并写下自己的理解。（5）班内汇报：①课件出示“真面目”一句：理解“不可计数”，体会两个“真”的不同意思。（学生谈理解并进行感情朗读）②理解“枝上又生根” 。（课件展示枝上生根）师：知道它有多大吗？（体会榕树的大，感情朗读）③课件出示“卧”一句：通过换词的方法理解（感情朗读）（6）配乐齐读第七自然段，体会榕树的大。（7）师：作者还怎样写出了这些特点？①理解“那么多绿叶……”一句，体会榕树的生机勃勃。（课件出示枝繁叶茂的图片，帮助学生理解“一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙”）②理解“似乎”这一句，让学生体会“似乎”一词的作用。（感情朗读）③师：那翠绿的颜色，蕴藏着无限的生机，所以作者情不自禁地赞叹（齐读句子）（8）师：好的语言我们要积累下来，给大家一点时间，看谁7、8自然段记住的最多。（课件出示提示，男女生分背）2、学习“鸟”（1）过渡：正是这株美丽的南国的树，吸引了万千鸟鸣，当巴金先生第二次来到“鸟的天堂”，他看到了什么？你从哪些语句中感受到鸟多？（指名说，谈理解）（2）理解“应接不暇”。师：你觉得还会有什么姿态的鸟呢？能不能用上“有的……有的……有的……”说说？（课件出示句子）（3）师：同学们，你们想不想走进“鸟的天堂”，感受那万千灵鸟鸣声呼唤、凌空翱翔的场面？（课件播放“视频”）（4）看到此情此景，作者不得不赞叹。（齐说，张贴） 3、小结写法：同学们，你们看作者在写“鸟“的时候，抓住了鸟的特点，写出了鸟欢腾的场面，让我们感受到了一种动态的美（板书）如果这是动态的描写，那么作者在写这株大榕树时运用的是什么描写方法呢？（板书）三、总结课文，激发写作欲望师：同学们，你们知道吗？鸟的天堂这个地方现在成为了一处旅游胜地，吸引了很多中外游客，而她的出名正是源于巴金先生写的这篇《鸟的天堂》，你看作者的笔是多么神奇啊。老师也希望你们能用手中的笔去描绘我们的家乡，赞美我们的家乡，相信不久的将来，我们的家乡也会因你而闻名中外。