鸟的天堂说课稿

各位领导老师：大家好，今天我说课的内容是语文出版社出版的小学语文第八册第25课《鸟的天堂》。一直想寻找一篇能和多媒体课件完美结合，既充分发挥多媒体课件的直观性、虚拟性、音效性和具象性，又培养学生“阅读要有自己的见解”、“阅读要体现个性感悟”的文章。直到读了《鸟的天堂》这篇散文时，终于有了“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”之感。于是我将两者有机的结合在一起。今天在这里与大家一起分享。教材简析《鸟的天堂》是我国著名作家巴金先生的一篇散文佳作。文章动静结合，韵味十足，遣词造句精妙准确，表达感情充沛细腻。动静结合，情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以写静态为主，重点描绘了大榕树树大，干多，枝繁，叶茂的特点；第二部分则以写动态为主，展现了一幅百鸟齐鸣、万鸟纷飞的热闹画面。本课的教学目标是1认识大榕树的美丽，体会众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。2了解课文描写景物的静态和动态的方法。3理解课文的中心语句，有感情地朗读课文，背诵指定段落。教学重点和难点１、体会作者两次去鸟的天堂所看到的不同景象，领悟作者的表达方法：抓住景物特点，进行静态和动态的描写是本课的教学重点。　２、难点是体会“鸟的天堂”的含义。说教学过程本课教学过程分五大版块，每个版块都恰当的运用了网络教学资源。下面我详细的介绍一下教学流程。第一版块：情境导入，激发兴趣。出示课件1—— 在优美的音乐声中，鸟的天堂图片逐一出现，，这时教师激情解说：在广东新会县郊外，一条小河的河心，有一棵古老的榕树，上面栖息着数以万计的鸟儿，每当晨曦初露时，这里便群鸟飞翔，百鸟齐鸣，构成极为壮观的奇景，被称为“鸟的天堂”。作家巴金曾到此游历，写下了一篇清丽可人的散文，这就是《鸟的天堂》。教师板书课题。第二版块：找重点语句，引出本课学习纲要1教师说：同学们，通过预习我们已经知道作者前后两次到“鸟的天堂”，那么他内心的感受有什么不同呢？（指名说并出示课件2）课件2——这美丽的南国的树。那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！2教师说：是啊！那这是一株什么样的大榕树呀？（出示课件3——榕树画面）你看它,盘根错节，硕大无朋,枝繁叶茂，郁郁葱葱。真是———（学生跟读：这美丽的南国的树）教师又说：那么你再看（出示课件4）这么多的鸟翩翩起舞，百鸟争鸣，再加上这潋滟的水色，婆娑的树姿。啊！你怎么读这句话？（指名读：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）【这里多媒体教学课件的运用充分调动了学生的形象思维，通过形象思维的引路，把语言文字描绘的情景“转换”成生动的“图像”材料，让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟，从而理解并朗读中心句】3教师接着说：在这两处不同的景观中，你更喜欢那一处？喜欢写榕树的同学请坐到南边大组，喜欢写鸟活动的同学请坐到北边大组（同时板书：榕树、鸟）（这时学生们下位，进行重新组合）4组合完毕，教师宣布学习要求：同学们，下面，我们就分这两个方阵进行阅读比赛。首先，是方阵内部共同学习、讨论的时间，请你们参照下面表格进行学习和讨论，（出示课件5）准备好以后，我们一起来比赛。比较内容时间主要景物景物特点观察顺序描写角度喜欢的句子       第一次第二次      第三版块：学生分大组进行学习，讨论，教师巡视，适当点拨，为下一环节做准备。第四版块：阅读比赛1教师问：同学们，你们现在准备好比赛了吗？好，请认真听比赛规则。（出示课件6——比赛规则，指名读规则）（1）本次比赛采用打擂台的形式，甲方答出一项内容，乙方也必须回答一项内容。（2）每次发言后，记分员将得分在黑板显示出来。（3）累计得分最高的方阵为胜方。2学生读完后教师：好！大家已经知道比赛规则了。现在开始比赛，第一环节——必答部分，请同学们认真听清要求，按要求回答，答对的加五分，（学生根据表格回答问题，课件随机出示答案。为节省时间，我集中出示）（1）时间——甲方“黄昏”，乙方“早晨”（各加5分）（2）主要景物——乙方“榕树”，甲方“鸟”（各加5分）（3）景物特点——甲方“大、茂盛”，乙方“多、欢快”（说出其中一点加5分，说完整加10分，要求简要说明理由）（4）观察顺序——甲方“远近”，乙方“点面点”（各加10分，均要找出具体的语句加以说明）（5）描写角度——乙方“静态”，甲方“动态”（各加10分）【本环节根据学生的答题情况，课件随机出示答案，学生看到自己答案，真正的融入到比赛中，激发了浓厚的学习兴趣】3结束后，教师宣布得分。然后说：好！现在我们进行比赛第二环节——抢读 【此环节是本课中最重要的设计，多媒体教学手段有机地整合到课堂教学中，将课文重点部分的文字信息形象化，音效化，促进学生借助多媒体教学手段阅读课文，并形成自己独到的见解。因此网络资源课件的运用是为了与教学目的及本课特点融为一体，形成本课教学的鲜明个性。朗读是理解课文的基本手段，也是获得语感及审美情趣的基本方法，结合多媒体课件提供的画面朗读，可以促进学生产生用声音再创情景的更大欲求。这个环节中，根据学生的发言灵活处理，在学生发言过程中相机出示课件】（1）首先，教师说：在这一环节，大家读一读、品一品自己喜欢的句子，体会遣词造句的精妙和作者的心情。谁想第一个来读？随着学生的回答出示课件7我有机会看清它的真面目，真是一株大数，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。教师问：你为什么喜欢这部分？说说自己的感受？（出示榕树全貌，引导学生观察体会枝干的不可计数和直垂）然后让学生用其他的形式来读。（带读、几人一起读、挑战读等）【本环节使用课件，是让学生通过仔细观察，抓准特点，相互交流喜欢这一部分文字的原因，并在此基础上，结合画面、自评、互评，在反复朗读、评价的基础上揣摩作者是如何准确、形象地用词、用句的。】教师又问：谁再来读？随着学生的回答出示课件8那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。教师问：那你能说说喜欢原因吗？（相机出示画面引导观察树叶，绿得发亮、绿得耀眼），引导学生读出文字之美。【使用课件展示大榕树树冠近景，目的是请同学们在细致观察的基础上，认真阅读课文。这一设计将学生的观察与对重点句的欣赏和理解结合起来。一闪一闪的动画让学生体会情景之美，然后用声音之美表现文字之美，表现作者点睛之美。】教师再问：还有谁想读？随机出示课件9我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。 教师问：你为什么喜欢这句呢？有什么原因吗？（随着学生的回答，播放众鸟高飞的动画，引导学生去感悟和体会）教师接着问：还有吗？（出示课件10）大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。教师问：你为什么喜欢这句？你感受到了什么？（随着学生的回答，播放百鸟欢腾的动画）教师说：你们说的真好？那你们能读出来这种热闹的感情来吗？（引导学生有感情的朗读）【课件展示作者第二次到鸟的天堂所看到的景象。画面中群鸟翔集、百鸟齐鸣，极大地调动学生学习的情绪状态，学生将在课件场景中看到的、听到的与作者所描写的相互对照，细细品味。使学生在阅读中不是消极地接受，而是积极的创造发现。让每个学生都有展示自己才能的机会。】4本环节结束后，教师说：现在我们进行比赛的第三个环节——看谁背的又快又好要求：每个方阵先练习一遍指定内容（甲方：8自然段；乙方：12自然段），再比赛谁背得好。5小结评比，宣布获胜方。第五：交换练读，谈感受，体会静态与动态的不同。1交换角色读，体会静态与动态的不同。2抓住那“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”谈感受。板书（略）将进行加工组合后的《鸟的天堂》课件，恰当地运用到课堂教学中，充分发挥了多媒体课件的直观性、具象性、虚拟性和音效性，使学生欣赏的文字信息多元化了，为更加有效地阅读、更加有个性的阅读，更加有创造性的阅读创设了更大的空间。用画面再现情境，用音乐烘托情境，以此优化了全课的教学。以上就是我说课的内容，谢谢大家！