《鸟的天堂》教学设计

《鸟的天堂》教学设计篇一教学内容：鲁教版小学语文第六册教材第4课《鸟的天堂》。教学目标：学问目标：通过对课文的诵读品尝，了解大榕树的形状特点，体会榕树被称作“鸟的天堂”的原因。情感目标：熟悉大榕树的奇怪和秀丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，激发学生喜爱大自然、喜爱美的思想感情。技能目标：能从网上查阅有关“鸟的天堂”的资料，并在老师的帮助下制成电子幻灯片。教学重点：体会“鸟的天堂”的美，鼓舞学生在阅读中领悟的表达方法，发表自己的见解，并能用各种方式表达感受，并要求积累运用语言。教学难点：领悟抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。教学对象及学习分析：对于六年级学生，光从字面上很难体会到“好像每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖”帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录像，绽开丰富的想象。教学媒体选择与应用设计：12 网络、录像、录音带、电子幻灯、图片。教学预备：1、有关鸟的天堂的录像。2、录音带、图片。教学流程：一、播放歌曲，创设情境导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感觉?(1)观赏《百鸟朝凤》乐曲。(2)说一说，听后你们有什么感受?(鸟许多，鸟的天堂——板书)。二、初读课文，整体感知1、多么令人向往的鸟的乐园啊!假如大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》一定会有更多体会的。(1)齐读课题：看到这个题目，你有什么想法?(发挥学生想象)这个鸟的天堂是哪儿，你知道吗?(一棵大榕树)(2)介绍资料：这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资料，能给大家介绍一下吗?(播放“大榕树”图片，教师加以文字简介)2、今日这节课，我们就和巴金爷爷一起去X省新会县大马河上一个被人们称做“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷几次经过鸟的天堂?看到的景象有什么不同?(自读课文)12 3、生读后交流，再请同学们选择自己喜爱的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受?鸟又给你什么感受?(榕树——大、茂密;鸟——多、欢快)三、重点感悟，图文观赏1、请同学们选择你喜爱的部分，结合图片，抓住重点词句深入体会，体会后放声有感情地诵读。2、汇报交流：△大榕树：(多媒体出示“大榕树”图片，配上有关句子，体会文章的用词美丽)(一)大。    (1)“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”a.指名读句，其他同学听一听：他哪儿读得好?为什么?b.重点指导体会两个“真”字两个“真”有什么不同?听老师读体会一下。出示幻灯：原来的，实际的真清晰，明白确的确实(2)“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”体会“卧”字(树占地面积很大)，这棵榕树的确是太大了。(二)茂密指名找句读句，说体会。(1)那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。12 (不留一点缝隙：说明树叶多)重点体会“堆”，请同学们演示一下，说明叶多而密。(2)那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。(多媒体出示“大榕树”，重点体会“颤抖”)(三)体会情感看到这么大而茂密的榕树，不禁发自内心的感叹道：这(学生接：秀丽的南国的树)△鸟导入：巴金爷爷第二次经过这里，看到了这里的鸟许多而且很欢快，谁情愿有感情地给大家读一读?(指名读)1、鸟多。(借助多媒体，学生边观赏鸟的天堂的图片，边朗读有关句子，把群鸟纷飞的壮观景象读出来)(1)我们连续拍掌，树上就变得喧闹了，处处是鸟声，处处是鸟影。(两个“处处”说明鸟许多)(2)我留意地看着，眼睛应接不暇，看清了这只，又错过了那只，观察了那只，另一只又飞起来。(体会“应接不暇”，说明鸟太多)2、鸟欢快。(1)“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。”(有的……有的……有的……)说明鸟的姿态许多。12 (2)“一只画眉鸟飞了出来……”(想象一下树上还有哪些鸟，什么姿态的鸟?——学生发散思维)四、体会情感——自制电子作品，解说图片1、播放录像《鸟的天堂》，激发学生喜爱大自然的感情。2、学做小导游：试不看书，看图向大家介绍。3、学生媒体制作：在教师指导下，四人小组合作，依据查得的图片、文字资料，制作一张“鸟的天堂”的幻灯片，力求图文、动静并茂，以便向家人、朋友介绍。4、教师总结：大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为鸟的天堂，作为人类也要保护动物，保护环境，保护大自然。五、教师辅导学生完成电子作业依据学生查找得到的图片、资料，在教师的辅导下完成电子幻灯制作，要求“动静”结合。评价：充分运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，要领会语言文字的美，必需创设情境，把学生带入语言的情境之中，领悟的表达方法，教学时，我凭借课后“思索·练习”第二、三题，引导学生领悟的表达方法，让学生从总体上谈怎样写出大榕树的大和茂密，在交流中，特殊留意了一些难理解的句子，如“那翠绿的颜色……都有一个新的生命在颤抖。”通过相互交流启发，使学生领悟到，这是因为一片片叶子绿得发亮，在眼前闪耀，就似乎一个个颤抖的生命。篇二教学目标：12 1、熟读课文，有感情地朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇怪和秀丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生喜爱大自然、喜爱美的感情。2、学习本课生字新词，会用“间续”“应接不暇”造句。3、体会课文描写景物静态和动态的方法。教学重点：1、感受大榕树的奇怪和秀丽以及众鸟纷飞的壮观景象。2、体会课文描写景物静态和动态的方法。教学过程设计：《鸟的天堂》是九年制义务教育六年制小学语文第十一册第五单元的第一篇课文。它主要记叙了(巴金)和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的秀丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了对大自然景色的喜爱和赞美。这是一篇经典课文，然而，在保护生存环境日趋重要的今日，又赋予了这篇精品佳作以新的。因此，在教学时，我紧扣“自主——探究——实践”的线索进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思索，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。一、初读课文，理“线索”。叶圣陶在谈到阅读教学的任务时，明确指出，把握的思路，理清课文的线索，是阅读教学首要任务。我采用以下步骤完成教学：12 1、引导质疑，提示题意：文中“鸟的天堂”指什么?在哪里?为什么称为“鸟的天堂”?通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。2、初读，理线索。在学生质疑的基础上，让学生通过自读，整体感知课文，同时着重思索以下问题：几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么?这个问题并不难，学生完全有能力自己去解决。教师放手让学生去学，辅导个别有困难的学生。通过自学，学生不仅读通顺了课文，而且把握了的思路，理清了课文的线索，达到了整体感知课文的目的。二、自主学习，谈感悟。《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境美丽，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。这一单元的读写训练重点也不再是辨别事物的静态和动态了，而是阅读时要有自己的见解。这一转变，也进一步体现了《语文课程标准》的理念，敬重学生，发扬民主，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。因此，我这样引导学生学习：1、抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，鼓舞学生畅所欲言，各抒己见，说说喜爱哪一次去鸟的天堂，并陈述自己喜爱的原因。2、抓句子，谈感悟。在学生畅谈喜爱段落的基础上，先引导学生找出自己喜爱的句子，反复阅读，细细品尝，从文章的字里行间去查找美。再组织学生争论，来谈感受，谈见解，在交流中，去再现生气勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的行为、美的情感……12 3、抓品读，促感悟。这是一篇训练学生朗读的好课文。在教学中，引导学生“品读”。让学生自己选择喜爱的段落，自己朗读，自己感受是否读出了所要表达的情感，然后在小组中读，推荐读得好的同学在全班同学面前比赛读。三、主动探究，悟“环保”。《鸟的天堂》的确是一篇文质兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡“保护环境，人人有责”的今日。教学中，引导学生去探究，透过表面现象看到实质：为什么这里会成为鸟的天堂?这样，不仅能调动学生探究的积极性，同时也增加了他们的环保意识，真是一举两得。1、这儿生态环境好。①这儿环境幽美。文章一开头几个自然段就向我们展示了一个夏日的傍晚，这儿不仅四周很静，只听见船桨激起的流水声，而且景色迷人，绚烂的红霞还在天涯。②这儿气候暖和，土地潮湿，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕树是那样蓬勃有生气。③这儿资源丰富，由于气候暖和，各类虫子繁殖旺盛，因而鸟儿的食物就丰富。④这儿的榕树大。大榕树生长旺盛，枝繁叶茂，特别适合鸟儿在这里栖息繁衍，是名符其实的鸟的天堂。2、人们保护意识强。这儿的人们不许人捕鸟，因此鸟儿们得到了保护，能够无忧无虑地生活、繁衍。12 四、综合实践，练“能力”。《语文课程标准》告知我们，我们应致力于学生语文素养的形成和发展，在教学中努力体现语文的实践性和综合性，引导学生在实践中去学会搜集，学会运用，学会交际。《鸟的天堂》一课有一个综合实践作业：“鸟的天堂”目前已成为一处巡游胜地。请你依据课文内容，并想方法搜集一些有关材料，为导游写一篇简短的解说词。教学时，我是这样设计的：1、搜集材料，练“查阅”。搜集的方法可以多样，上网、去图书馆、看电视、调查访问等。2、学写解说词，练“习作”。为“鸟的天堂”录像配上适当的解说词：依据自己搜集的材料，学写一段解说词，写清晰导游的身份，旅游的地方以及这地方的特点，力求写得清晰明白，形象生动。3、学做导游，练“交际”。这是继写解说词的一个延伸，其目的是让学生在实践中学会与人合作，与人交际。要求学生自由组成旅游团，自我推荐尝试当导游，全程伴随作解说。当班级进行优秀导游评选时，学生兴趣盎然，气氛热闹。在这一综合实践活动中，学生各方面能力都得到了较大的提高。篇三一、导入。12 巴金爷爷在《鸟的天堂》这篇课文中重点向我们描述了两次经过“鸟的天堂”(也就是大榕树)看到的不同景象。最终感叹说：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!那么“鸟的天堂”为什么叫鸟的天堂呢?这节课就让我们去研究研究。二、研究：“鸟的天堂”为什么叫鸟的天堂?(1)原因一：鸟多课文的第12、13段，出示句子：“我们把手一拍，便观察一只大鸟飞了起来。接着又观察第二只，第三只。我们连续拍掌，树上就变得喧闹了，处处都是鸟声，处处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”提示：虽然只有短短的两句话，却把鸟的多表现得淋漓尽致，再认真读读，你从哪些词语中感受到鸟的多?第二句话写得更妙，我觉得可以分成三组，你们会分吗?{大小、颜色、姿态}这样结构对称，读起来特殊朗朗上口，谁想来读一读?各种大小的鸟，各种颜色的鸟，各种姿态的鸟，都在这株榕树上，怪不得说，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!“我留意地看着，眼睛应接不暇，看清晰了这只，又错过了那只，观察了那只，另一只又飞起来了。”这又是一句表现鸟多的句子，可写法上完全不同，你们能感受到吗?什么叫应接不暇，你懂吗?我留意地看着，眼睛应接不暇，怎样应接不暇呢?就是——————引读(2)原因二：鸟的生活幸福。“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”12 “有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”它们多快乐啊!还会在干什么呢?请大胆想象，有的——有的——有的——鸟儿在这里自由自在地生活，没人来打扰，怪不得感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!(3)原因三：在这里安全可联系课文第9段“有很多鸟在这树上做巢，农夫不许人去捉他们”。(4)原因四：大榕树很大、枝叶繁茂，为鸟儿创造了良好的生活环境。三、了解榕树成为鸟的天堂的原因。1.什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢?2.补充课外资料或其它学问加以介绍分析。3.小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类供应了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。在这里，动物和植物，人与自然互惠互利，是多么和谐地共处在一起呀!让我们把这一切介绍给更多的人吧!四、思维拓展，深化主题。请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺口溜……。3.学生分头预备。4、学生选择自己最喜爱的方式来表达自己学习的感受。汇报交流。12 4、是啊，大自然多么的奇妙、秀丽，我们应当学习这里的人们，保护鸟类、保护环境，让我们的地球母亲成为人间的天堂。作业：•课外阅读破坏环境或保护环境的材料•设计环保宣传标语保护那些正在危机中的鸟儿们•有兴趣的同学去读一读巴金的作品12