3鸟的天堂 (2)

书院街小学电子备课第一单元：主备人：陈双双复备人：陈双双时间：2014.9课题3鸟的天堂课时2教学内容《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。全文按游览顺序可以分为四个大段：第一段写作者和朋友们划船出去游玩，第二段写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第三段写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第四段写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。　　文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。教学目标：1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。　4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。重点：难点：教学重难点：体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。教学准备：1、多媒体课件。学生预习课文 书院街小学电子备课教学过程第一课时一、谈话。　　1、什么是天堂？（指名回答）　　2、板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢？二、按照要求读书。　　1、把课文读正确、流利。　　2、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。　　3、把不理解的地方打上问号。三、检查自学效果。　　1、指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。　　2、谈自己读的感受。　　3、提出自己不理解的地方。互相交流。四、简介本文作者及课文有关知识：　　巴金　　本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。　　“鸟的天堂”实际是写什么呢？　　“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。五、了解课文主要内容：　　1、作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？　　2、那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。六、学习生字　1、指名读词读字。　2、指导书写难写的字。　3、抄写生字词语。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　一、引入：同学们，你们紧张不紧张？　　看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》（出示课件：群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗？　　这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。　　通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？复备：（红色）重点指导：　　梢：形声字，与“稍、捎”区分。　　暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。　　3．画出不理解的词语。借助工具书解决。　　灿烂：光彩鲜明耀眼。　　陆续：前前后后，时断时续。　　展示：明显地表现出来。　　留恋：舍不得离开。　　不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。　　应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。 书院街小学电子备课　　（第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”）二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：　　1、出示课件(12-13自然段的内容) 　　2、自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）　　3、当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。　　4、这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。　　（引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。）　　三、出示课件，学习第一部分：（课文7-8自然段的内容）　　1、自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。（在7-8自然段有关句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记号。　　2、小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。　　3、班级交流。（树大、美）　　A、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。　　B、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时，出示课件帮助学生理解。　　C、你还有哪些不能理解的地方吗？说出来讨论讨论。　　D、假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢？　　　1）、学生讨论；（联系上下文理解。原因可能是：①树叶多，小鸟扑翅膀时动；②“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。”③有风吹过。）　　　2）、出示课件理解。　　E、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？　教师借机指导，激发学生的想象力。　　那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。）　　5、学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真快活。）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境——大榕树身上聚集。⑴围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。　　（通过交流，相互启发，共享学习心得。教师顺势进行朗读指导）　　⑵ 书院街小学电子备课　指名读7-8自然段。评价：读得怎么样？想不想听老师读。　　教师读，读得怎样？读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美）　　齐读。四、．创设情境，进行语文实践。　　　　推荐“小鸟”参加鸟类演讲比赛。课件出示主题：我们的生活多么快乐。　　要求：根据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。　　1．以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。　　2．生准备后交流，生生互相评价。　　小结：精彩的演讲，使我们更加喜爱大榕树，也更加珍惜我们快乐自由的幸福生活。当然也忘不了人类对我们的友善与保护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹：　　　齐读：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！　　　　五、总结全文。　　大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。板书设计围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。（教师要珍视学生的个体感受。）　　通过以上环节，归纳：　远：许多株一簇簇榕树大　近：一株干：不可计数绿　根：垂伸茂盛　枝：卧富有生命力　叶：翠绿堆了解榕树成为鸟的天堂的原因。　　1．什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？　　2．学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。　　3．小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。 书院街小学电子备课教学过程复备：（红色）教学反思（红色）