课题：鸟的天堂课型：新授教材分析：《鸟的天堂》具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。教学重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会做这两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点是体会作者所表达的思想感情。教学目标：1．学任7个生字。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。 2．有感情地朗读课文。3．默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。 4．领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。德育目标：培养学生爱护动物、热爱大自然的思想感情。安全目标：春游时注意安全 教学重难点：1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
2．学习描写事物静态和动态的方法。 教学方法：启发、讲授教具准备：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课同学们今天我们来学习一篇新的课文《鸟的天堂》质疑课题：天堂里的生活是什么样子的？鸟的天堂指的又是什么呢？让我们一起走进课文。二、检查预习课文情况三、重点感悟、体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象设置引领学生学习的问题“作者去了几次‘鸟的天堂’，分别看到了什么？带着这个问题找出相关的段落品读。第一次看的的是大榕树：引导学生阅读七、八自然段。第七自然段：出示“枝干的数目不可计数”，数字的读音。三声为什么会这样呢？平常我们见到的榕树有几个树干？这棵榕树呢？出示榕树的图片。
这棵树给你留下了怎样的印象？这是一课----榕树。大这还是一棵----的榕树。茂盛你从哪里看出这棵榕树很茂盛？第八自然段：体会茂盛那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。）还有那个词也让你体会到榕树茂盛？“堆”。请同学们演示，说明叶多而密。指导朗读：你觉得哪个词语应该重读？那么、堆、一点儿、明亮、新、请学生反复朗读这部分内容，教师范读，学生齐读。第二次看到的是鸟作者因那里是鸟的天堂而去，可是却没有看见鸟，为什么呢？最终看到鸟了吗？那里究竟是怎样一番景象呢？赏析12、13自然段。十二自然段一生读，那里鸟多吗？从哪里看出来的？这么热闹的场面，作者怎么能看过来呢？来，用你的朗读告诉大家鸟太多了，看也看不过来。（语速要加快）难怪作者要用上“应接不暇”这个词语。指生说说“应接不暇”的意思。
十三自然段指导朗读，重点看清楚了这只，又错过了那只；看见了那只，另一只又飞起来。衔接要快一些。看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？学生齐读（投影出示）昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（1）从这句话中，你发现了什么？（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。）（2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？（第一个鸟的天堂指这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。）（在学习中培养学生爱护动物、热爱大自然的思想感情。）第二课时拓展学习《珍珠鸟》同学们，大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。同时我们也领略了鸟的可爱。下面就让我们一起来学习基训第六页《珍珠鸟》，看看它又为我们的生活带来了怎样的色彩和情趣。（观察鸟时注意安全）一、快速
读短文，思考：表达了作者怎样的感情？从哪些语句感受出来的。二、“起先，这小家伙只在笼子四周活动”，后来“这小家伙趴在我的肓头睡着了”，这说明了什么？三、最后一句：信赖，往往创造出美好的境界。中“信赖”指什么，“美好的境界”又是什么？你是怎么理解最后一句话的。同学们让我们带着诚挚的、真诚的情感再来读一读这句话吧！（信赖，往往创造出美好的境界。）四、总结全文学习了这两篇文章，让我们明白了动物和人一样都需要信任，我们要保护动物，保护环境，保护大自然。作业设计：必做：《基》第四课选做：背诵第8自然段板书设计：鸟的天堂第一次大榕树第二次鸟教学反思：《鸟的天堂》是一篇脍炙人口的美文，作者巴金先生记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”
的所见所闻，用优美的语句展示了美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。选编本文意在引导学生通过阅读感受大自然的和谐美好，在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。要达到编写这篇课文的目的，“读”是必不可少的环节。在教学时，以学生读中感悟为主，感知文本，体会榕树的茂盛和鸟的多。
微信/支付宝扫码支付