鸟的天堂-教案

一、教学目标　　1.认识并会写8个生字，理解天堂、不可计数、应接不暇、留恋等词语的意思，自主积累优美语句。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第八、九自然段。　　3.了解大榕树的奇特、美丽和众鸟纷飞的壮观场景，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。　　4.学习作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。　　二、教学重点　　1.理解文中描写的大榕树的奇特美丽以和众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。　　2.有感情地朗读课文。背诵课文第八、九自然段。　　三、教学难点　　1.理解句意：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。　　2.文中五处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。　　四、教学准备　　1.课前安排学生搜集有关作者和鸟的天堂的资料。　　2.多媒体课件：展示大榕树的远景、近景图，鸟的天堂中众鸟纷飞的录像；出示有关练习题等。　　五、教学时数 3课时六、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣　　1.同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，有些榕树上住着许多鸟儿。鸟儿们成天在树上飞呀，叫呀，生活得那么自由，那么欢乐，所以人们把这儿叫做鸟的天堂。【板书：鸟的天堂】　　2.齐读课题。3.读了课题，大家根据课前预习情况，谁能讲一讲天堂是什么意思？在课文中又是什么意思？天堂是指某些宗教中人死后灵魂居住的永享幸福的地方，比喻幸福美好的生活环境。在本课中天堂是说大榕树是鸟儿们生活的乐园。　　（二）检查预习情况　　1.出示课件（或小黑板）检查字词认读情况，并简要解读重点词语。灿烂白茫茫木桨规律一簇一株　纠正榕树　缝隙照耀　　静寂　错过抛不可计数：无法计算数目。展示：明显地表现出来。颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。留恋：不忍舍弃或离开。南国：指我国的南部。 不禁：不由自主地。应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。多音字：树干（gān）、涨（zhǎng）潮、不禁（jīn）、应（yìng）接不暇、兴（xīng）奋　　2.指名分自然段朗读课文，师生检查，请同学进行评议。（三）初读课文，感知内容　　自由读课文，思考鸟的天堂给你留下了怎样的印象？（满眼绿色、茂盛、美丽、榕树大、鸟儿多、空气好、环境保护工作做得很好等）　　（四）再读课文，理清内容　　同学们齐读课文，给文章分段，并总结各段的大意是什么？第一段（1～4自然段）：作者和朋友们划船出去游玩。第二段（5～9自然段）：写作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”──大榕树。第三段（10～13自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。第四段（14自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。第二课时（一）教学目标1．分析课文，理解课文内容。2．初步了解课文描写景物静态和动态的方法。3．体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。 （二）教学过程１.学习第一段，读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？作者吃过晚饭后，与朋友乘船“向河中心移去”，白茫茫的水上“没有一点波浪”，船“平静地移动”，“划桨的声音听上去就像一支乐曲”，可以体会到当时环境十分幽静，大家心情很放松，很愉悦。2．学习第二段：（1）同学观察课本第11页插图，用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。（郁郁葱葱，百年古树，独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力……）（2）默读思考：作者是按什么顺序描写榕树的？（由远及近）（3）小组讨论、互相交流，这一段主要写了榕树的什么特点？用______线划出来。这一段描写了榕树“大”、“美”的特点。描写“大”的语句：①“在一个地方，河面变窄了。”②“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”③“当我说许多株榕树的时候„„”④“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”⑤“真是一株大树，枝干的数目不可计数”。描写“美”的语句：①“一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。”②“有许多根垂到地上„„卧在水面上。”③“那么多的绿叶„„新的生命在颤动。” （4）再仔细观察文中插图，结合课文内容，“我有机会看清它的真面目……泥土里”，谁能走上台试着画给大家？（这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数”的原因。）（5）小结：这一段作者由远及近地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。3．学习第三段。（1）指名读第三段，思考这一段主要写了什么？这一段主要写了作者和朋友们第二天又经过“鸟的天堂”时看到的情景。（2）作者和朋友们第二天又经过“鸟的天堂”时看到了什么情景？作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。②作者用了拟人句“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）（3）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。（4）小结：这一段作者主要写了鸟的活动── 不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。写文章时，注意动态描写和静态描写，就能把内容写得更具体、更准确，动静结合可以增强文章的感染力。4．学习第四段。（1）自由读第四段，说说你从哪些语句中读懂了什么。（由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”体会到作者的心情是愉快的，感到留恋。）（２）感情朗读、深化理解，要读出留恋、赞美之情。（三）作业1．有感情地朗读课文。2．背诵课文第7、8自然段。第三课时（一）过渡通过上节课的学习，我们了解了这篇课文按游览路线即由远及近的顺序，写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两次的出游，时间不同，所见所闻也不同，这是我们这节课学习的重点。　　（二）仔细体味，拓展理解１.填空练习课文写了作者两次经过鸟的天堂，第一次在晚上，只看到了榕树，没有看到鸟儿，所以他认为“鸟的天堂”没有一只鸟；但当他第二天早晨再经过时却看到了很多鸟，他觉得“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ ２.集体交流，充分想象，思考如下问题（1）在第一次出游的时候，朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么我却没有看见一只鸟？作者是晚饭过后才去的，一是因为光线太暗，根本看不见鸟；二是时间太晚，鸟儿们栖息了。（2）“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。”这句话怎么理解？皎洁的月光洒在树叶上，虽然绿叶茂密得不留一点儿缝隙，可能还有一点风，又或者是栖息的鸟儿们在树上来回跳动，使得绿叶不停地晃动，给人感觉就像是绿叶照着人，绿叶上有生命在动。（３）“鸟的天堂”（或大榕树）为什么会成为鸟的天堂？①榕树枝繁叶茂，环境安宁，适合大量鸟儿居住生长。②大榕树在河的中心位置，土地湿润；而且人们轻易不能靠近它，人们保护得好。③当地的农民不许人捉鸟，十分爱护鸟类，鸟类繁殖众多；鸟类又反过来帮榕树除害虫治病等，榕树茂盛地生长。鸟和榕树的关系是唇亡齿寒的关系，一荣俱荣，一损俱损。正是因为人们爱护鸟类，爱护环境，才使得大榕树成为“鸟的天堂”。（4）为什么我对“鸟的天堂”有一点儿留恋？大榕树生长在河中心的小岛上，景色太美了，那么大的榕树是作者第一次看见。 农民知道保护鸟类和环境，不许人去捉鸟，才使得鸟儿们不会减少，榕树健康生长。人和自然界相处得多么和谐！这种和谐美让人流连忘返。（5）如何理解课文最后一句话“昨天是我的眼睛欺骗了我，那‘鸟的天堂‘的确是鸟的天堂啊！”为什么说我的眼睛欺骗了我？第一个“鸟的天堂”为什么加引号，而第二个不加？作者两次看“鸟的天堂”，第一天是晚上，因为太黑光线不好而且晚上鸟儿们栖息了，所以没有看见一只鸟；第二天是早晨太阳刚刚升起，正是鸟儿们活跃的时候，看到了很多鸟。只是因为时间不同，所看到的景象完全不同，所以作者说“我的眼睛欺骗了我”。第一个“鸟的天堂”是引用别人的说法，第二个“鸟的天堂”是作者自己真真正正看到并感受到鸟儿们在大榕树上欢乐自由的生活情景，是自己的感受，所以不用双引号。（三）作业1.写字。提示：“株、桩”分别由“朱、庄”加木字旁组成，“纠、错、昨”与“叫、借、作”比较记忆，知道它们都是左右结构的字，书写时左窄右宽。“浆”是上下结构，注意与“将”区别。2.摘抄佳句。