鸟的天堂课件

鸟的天堂第二课时　　教学目标：　　1．理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。　　2．学习作者动静结合的描写方法。　　3．有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。　　教学过程：　　一、整体感知　　1．导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放《百鸟朝凤》录音带。鸟很多，鸟的天堂——板书。）　　2．这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），第二次看到的是（学生接：鸟）　　3．请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？　　（榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快）　　二、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。　　（一）请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。　　（二）汇报交流。　　大榕树：　　1．大　　学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。　　（1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。）　　（2）重点体会“真”字。　　两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。　　出示投影：　　 　　学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。　　学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。　　（3）重点体会“又”字。指树根很多。　　出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。）　　学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。　　（4）体会“卧” 字。（树占地面积大。）　　（5）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：一万多平方米。）　　（6）课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？（结合具体情况请学生作答。）　　（7）经过换算，你有什么感受？（简直太大了。）　　2．茂盛。指名读句，谈体会。　　学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。）　　（1）重点体会“推”。请同学们演示，说明叶多而密。　　学生乙：地翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。　　（2）重点体会“颤动”。　　（3）同学演示，体现微微地动态。　　（从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。）　　学生丙：从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这美丽的南国的树。　　3．看图片：榕树的大与茂盛。　　4．请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。　5.默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？　　（1）学生汇报。　　学生甲：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。　　两个“到处”说明鸟很多。　　学生乙：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。　　我们体会了“应接不暇”。应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。　　学生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。　　有的……有的……有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。　　学生丁：一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。　　我们从中体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。　　（2）教师借机指导，激发学生的想象力。　　那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。）　　6．看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？　　学生齐读（投影出示）　　昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！　　7．教师追问：　　（1）从这句话中，你发现了什么？　　（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。）　　（2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？　　（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。）　　8．再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。　　三、了解榕树成为鸟的天堂的原因。　　1．什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂” 呢？　　2．学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。　　3．小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。　四、总结全文。　　大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。　　附：板书设计