鸟的天堂教案

《鸟的天堂》教学设计大冶市新街小学秦爱兰【教材分析】《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。文章在表达上的特点主要表现在两个方面：一是抓住景物特点，进行表态与动态的描写;二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。【教学目标】知识与能力1、了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。2、理解重点词句，体会作者的思想感情。3、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。4、体会静态和动态的描写方法。过程与方法1、课题导入：就“天堂”二字展开，导出课题，学生质疑课题，培养学生问题意识。2、目标学习：以读为导，查阅课文相关资料，围绕疑问展开自主学习，培养学生的主体意识。3、品味文本：让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，体会作者的表达方法和思想感情。 4、拓展训练：在充分理解课文的基础上，结合课文并借助强大的网络优势，让学生通过为“鸟的天堂”做一个旅游广告的形式，让学生不但更深入理解文本，更超越文本回归生活。情感态度价值观　　体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。【教学重难点】1、理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的热闹场景。2、体会作者对鸟的天堂的赞美和留念之情。一谈话导入同学们上节课我们已学习了课文的生字新词，熟读了课文，知道了作者和朋友两次来到鸟的天堂，看到了美丽的大榕树及纷飞的鸟群。（边说边板书：榕树鸟）在作者的眼中南国风情含有一种迷人的力量，一切都显出一种梦境般的美。这节课我们就一起来欣赏这梦境般的美。（板书课题：鸟的天堂)二品读课文，读中悟学第一次经过鸟的天堂1请学生用自己喜欢的方式读文，找出文中描写榕树的句子，说说榕树给你什么感受？（出示课件）2学生自由读文3学生交流汇报“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”(课件出示）A这是一株怎样的榕树，怎么读出把这种惊叹赞叹之情？B不可计数是什么意思？ C指导有感情地读这句话。“枝上又生根，许多根直垂到地上，伸进泥土里。”（课件出示图文）“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”（课件出示图文）A重读“卧”体会榕树的大B卧字用得多么生动巧妙啊，她静卧水面独木成林同学们文中除写了榕树的大，还写了榕树的什么特点?　[这篇课文文字优美，内容不是很深奥，学生初读后对课文会有所领悟。但是对于文中一些含义深刻的句子以及作者描写景物的方法体会不深。因此，让学生细读引导学生从重点字词上理解感悟。帮助他们从总体上把握文章的主要内容。]学生汇报感受“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”（课件出示图文）簇簇是什么意思，可以换成那些字？颤颤动是什么意思？是什么在轻微地抖动？（展开想象小组讨论）学生汇报：风吹动树叶所以颤动是归巢的鸟躲在是从中树叶子太绿了所以颤动夕阳照耀下微风吹来鲜亮的叶子一动一动像在舞蹈所以在颤动像在你挤我我挤你所以在颤动像在拼命地长呀长所以在颤动榕树生命力顽强在茂盛时期涌动的生命 [这是比较难理解的句子组织学生讨论发散学生思维，充分调动学生的积极性，以少数优生带动差生在小组内展开讨论也可以培养学生在学习上的自主合作探究。]听了你们的描述，我觉得你们确实读懂了这句话。这句话写的多好啊!把叶子写活了。我们一起来欣赏被日光照耀的绿叶(出示图片)。（小结）是啊这榕树长得枝繁叶茂，绿得多可爱啊，一簇堆在另一簇上面密密层层在夕阳余晖的照耀下反射出耀眼的光芒，一阵微风吹来鲜亮的叶子一动一动的像归巢的鸟，像在舞蹈，像在生长，像在你挤我我挤你~~~~~当作者看到此番美景，情不自禁地发出由衷的赞叹：指导生齐读（课件出示）这美丽的南国的树！当作者看到这巨大无比的榕树时情不自禁地发出由衷的赞叹：这美丽的南国的树！当作者站在这茂盛而充满生机的榕树下时情不自禁地发出由衷的赞叹：这美丽的南国的树！是啊这字字句句里都包含着作者对榕树的赞美，带着这种情感让我们齐读七八两自然段。过渡：大榕树枝繁叶茂，朋友说这是鸟的天堂，可我却没有看到一只鸟，这是鸟的天堂吗？请同学们自由读1213自然段。第二天清晨，当阳光照耀在水面上一切都显得更加光明的时侯，我们再次来到了这里作者看到了什么？（出示课件）把描写鸟的句子找出来。 学生汇报：很多鸟：这么多的鸟给了作者怎样的感受请用文中一个词概况。应接不暇什么意思？“看清楚了这只，又错过了那只~~~~~~~~~”这是令作者的眼睛应接不暇呀！（课件出示视频录音）学生汇报：鸟欢：“我们继续拍掌~~~~~~有的在扑翅膀。”（课件出示视频录音）“一只画眉鸟~~~~~~~~那歌声真好听。”（课件出示视频录音）同学们群鸟纷飞的场景描写是（）态的美，那么茂盛而美丽的大榕树则是（）态的美作者终于看见了这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说这一株茂盛美丽的大榕树就是他们的————天堂！果真名不虚传。这一静一动相互映衬，写得生动活泼富有变化，让我们仿佛身临其境，今后我们在写作时也要学会运用这种动静结合的写法来描写场景，这样会使我们的文章显得更加生动而富有灵性。面对这奇特而壮观的景象作者感到一点留念，从心底再次发出赞叹：（课件出示）齐读课文最后一句话昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！引导学生理解两个鸟的天堂各是指什么？[多层次、多形式、一遍又一遍的朗读，让学生在读中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，既丰富了语言库存，又训练了语感，陶冶了情操。]三、拓展延伸，学科整合。 　　1、同学们，“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，用演示文稿给“鸟的天堂”这个风景区做一个广告。　　2、展示交流。[此环节的目的,一是培养学生搜集信息、处理信息的能力;二是使课文内容得以拓展，充分体现“用教材教”的新课程理念。]四总结全文同学们，今天我们和作者一起欣赏了鸟的天堂，树与鸟，鸟与氺结合在一起构成了一副多么生动活泼的画卷呀。这里不仅有树的奇特之美，鸟的欢乐之美，更有人与自然，人与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。同学们让我们携起手来共同努力从身边的小事做起保护动物，保护环境，保护大自然！去创造更多的人间天堂！板书设计榕树：大茂盛美丽群鸟：多欢快