鸟的天堂说课稿[策划]

《鸟的天堂》说课稿一、说教材《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，是小学语文第七册第一单元的一篇精读课文。作者记叙了他和朋友两次经过"鸟的天堂”的所见所闻，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。二、说教学目标（依据新课程标准和教材的要求，结合学生的年龄阅读理解能力，确定目标如下）1•认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、规律、缝隙”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己最喜欢的部分。3.边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。4.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法教学重难点：重点是引导学生想象”鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。教学难点是体会描写大榕树特点的语句。三、说教法学法教法：1.启发式诱导法和讲读法：《小学语文新课标》指出:教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。因此，我采用了启发式诱导法和讲读法。思起于疑，再教学中，我根据课文的重点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的积极性，从而达到突破难点的目的。2•加色扮演法：《中小学教师继续教育》指出“教学要 多样化，以提高学生学习兴趣”，这就要求教师要优化课堂教学。本次教学中我让学生扮演小导游的角色，让学生在“读屮感知、读屮感悟、口由评论、深入探究”O3.情境教学法情景的创设能引领学生走进文本，如情入境地理解课文，最大限度地调动学生自身的经验储备，灵活地、多角度地于文本与作者以及作品中的人物进行心灵交汇，感受他们的思想。为了把学生带到课文描写的情境屮，我通过形象的语言描述和多媒体录像，设置了以下两处情境：情境（1）：伴随着音乐的录音，播放大榕树的录像片断，使学生进入“我”欣赏大榕树的情境屮。情境（2）:伴随着咅乐的录音，播放大榕树上群鸟纷飞的录像，使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境。讣学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟，达到了一定的效果。学法：《小学儿童心理学教育》中曾这样说：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，教给学生一些学习方法，让学生选择自己喜欢的学习方式。”根据学生的实际情况，我教给了他们这样几种学习方法：A、圈画法。B质疑法C口主合作探究法。（一）初读课文，理清线索。叶圣陶在谈到阅读教学的任务时,明确指出，把握作者的思路，理清课文的线索，是阅读教学首要任务。我采用以卜步骤完成教学1、引导质疑，提示题意：文屮“鸟的天堂”指什么？在哪里？为什么称为“鸟的天堂”？通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。 2、初读，理线索。在学生质疑的基础上，让学生通过自读，整体感知课文,同时着重思考以下问题：作者儿次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么？这个问题并不难，学生完全有能力自己去解决。教师放手让学生去学,辅导个别有困难的学生。通过自学，学生不仅读通顺了课文,而且把握了作者的思路，理清了课文的线索，达到了整体感知课文的目的。（二）探究课文，重点感悟：1•学习大榕树部分。一株榕树便是天堂！这是怎样的一棵树啊！a：要求：自由朗读课文18节，画出你最喜欢，最感兴趣的内容，说说你仿佛看到一株怎样的树？b：当作者看到这株大榕树的时候发出怎样的感叹？让学生齐读，树之所以美，美在其形大，美在其势：茂盛：c:作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹？默读课文第七口然段，指导一株学生抓住词语：“不可计数”体会榕树的大。播放课件，讣学生了解榕树的生长特点：d：在第8口然段屮，指导学生抓住句了“一簇堆在另一簇上面”来体会榕树地茂盛，重点体会“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”“新的生命指什么？看自己有什么见解。”鼓励学生充分发表口己的见解和感受，让学生体会到树的勃勃生机，感受到这种勃勃生机是无法抗拒的生命力。联系各自的感受融入到这句话中，是风吹是写动，是阳光的照耀,是新发岀的嫩芽,是那绿叶是青春的生机。e：通过反复朗读，表达自己对课文重点部分的理解。练习背诵。f:通过学生口读口悟，师生评价，指名读。通过这段描 写的体会和感悟。由衷地赞叹“这美丽的南国的树！”设计理念：本单元的重点训练项目是阅读要有自己的见解，教师应尊重学生阅读的多元感受，尊重学生在学习过程中的独特体验，并注学生个体差异。2.学习“群鸟纷飞”部分(1)过渡：让学生说一说，你仿佛听到了什么？看到了什么？(2)此曲只应天上有，人间哪得几冋闻，文学巨匠巴金又是怎样通过文字展示这种百鸟出巢的生命之美呢？让学生走近课文。(3)按学习大榕树的方法，进行自学(4)思考：从哪些重点语句屮体会到这里的鸟儿多？生汇报、交流、朗读。(5)让学生在树上添画，各种各样的鸟，体会“群鸟纷飞”的场面，使学生形象地感受这部分的动态美的描写。(6)假如你是生活在这里的一只鸟，你将怎样夸赞自己的家园？说、写、唱？(7)男、女生分读课文，回顾全文，引导学生比较作者对“大榕树”和“群鸟纷飞”的描写，体会静态描写和动态描写的区别，齐读最后一段。总结：树的庞大，茂盛为鸟儿提供了栖身之所，人的细心爱护，给鸟儿创造了美好的家园，而鸟的活泼、可爱为这儿增添了生机，只有人与自然的和谐相处，才会拥有这样的人间胜景。本环节设计理念：新课标指出语文课程应重视提高学生的审美情趣，让学生在满怀兴奋，愉快之情的学习中发挥自己的自主学习和创造性思维能力。倡导学生以自主、合作、探究的学习方式，在愉快中学习。(三)拓展延伸，升华情感 1.当回小导游介绍鸟的天堂。2•学了课文，有什么体会？ 本环节设计理念：联系拓展课外知识，体现现代大语文教学理念，生活即语文，另一方面唤起学生环保意识，提高学生人文素养。五、说作业设计教师出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。1.摘抄：把本课屮口己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；2.画鸟的天堂：根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；3.结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计广告词。（设计理念：差异性的练习设计，尊重了学生的个性,体现了教学的弹性，使不同层次的学生都能得到发展。六、说板书设计12、鸟的天堂榕树枝干根叶（静态）鸟形色声姿（动态）（设计理念：板书有助于师生一起回顾教学内容，根据小学生的年龄特征，小学课堂的板书应简洁、明了，从而体现板书的“程序性、概括性、指导性、艺术性”。）